Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 56 стр.

модели ситуаций поведения при организации управления в деловой
фирме, в процессе производства (в нашем случае производственные
товарищества), ситуации поведения на аукционах, рекламных акциях
и т.д. Каждое из этих и многих других форм задает системы правил
поведения, последо-вательность действий участников
взаимодействия, их ролевые позиции. Часто эти модели
взаимодействия людей используют для организации игровых
ситуаций, что активизирует творческую позицию детей, помогает
решать педагогические задачи в увлекательной для них форме, не
нарушая детскую культуру деятельности!!!
      -в тоже время увлечение формой ради формы опасно, мешает
эффективному решению педагогических задач. Так, игра в
«фирму» с неподготовленной аудиторией выразит только образ
рекламы, часто с ее низкой культурой представления, поведение
в «салоне» отразится лишь в жеманстве, а обсуждение в
«парламенте» превратиться в непонятный процесс голосования.
Любая форма должна быть       целесообразной,
                              продуманной в подготовке,
                              осмысленной в правилах действия
                              (педагогами, учащимися)!
      -конструируя формы деятельности лучше обратить внимание
на ролевые позиции детей -–организатор, исполнитель, рецензент,
исследователь, актер, режиссер, сценарист и т.д.;
      -конструируемые Вами формы создают ситуации, в которых
ребенок может освоить различные социальные роли и принять
различные позиции в деятельности (позицию исполнителя,
позицию организатора), что помогает решать комплекс не только
дидактических, но и воспитательных задач, осознать социо-
культурный смысл образования. Например, в представленном ОП
«Школьный киоск», виды и формы учебной деятельности
учащихся спроектированы на основе социально-ролевого
принципа. Изучая программы учебных предметов, ученик как бы
проживает реальный опыт поведения и деятельности в различных
жизненных ситуациях. Нами определены наиболее характерные
ролевые позиции человека в структуре социально-экономических
                              56