Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 60 стр.

     - провести диагностику /«маркетинговое исследование»/ для
выявления проблем, связанных с открытием «Школьного киоска»;
     - организовать специальные занятия на уроках труда,
математики, технического обучения;
     - включить школьников в работу форм, расширяющих
свободу действий в субботние дни, позволяющие развивать
индивидуальные возможности, охватить большой по объёму
материал, расширить социальные связи.
     Наш опыт экспериментальной работы показал:
маркетинговое исследование выявило необходимость «киоска»,
которая в ходе работы была обоснована следующим:
     - потребностью /были разработаны опросники, выбраны
опрашиваемые учащиеся, учителя, обработаны результаты/.
Выяснено, что учащиеся и учителя не удовлетворены работой
школьной столовой, около 60% школьников не питается в
столовой, а те, кто питается, жалуются на качество
приготавливаемой пищи. Потребность в хорошем питании есть.
     Общая конференция школы поддерживает идею реализации
проекта, избирают оргкомитет.
     Основная роль в этот период отводится еженедельным
совещаниям на базе классных коллективов. В ходе совещаний
выявляется ряд проблем:
     1. Откуда взять стартовый капитал?
     2. Каким образом оборудовать киоск?
     3. Что и где закупать?
     4. Какие гигиенические рекомендации и мероприятия следует
соблюдать в его работе?
     В решении этих проблем вместе со школьниками участвуют
в качестве консультантов взрослые-специалисты: юристы, врачи,
бизнесмены, преподаватели-экономисты. В ходе обсуждения
формируются рабочие группы по интересам, желанию, на
добровольных основах, на разновозрастной основе, включая
учителей, родителей, заинтересованных взрослых.
     На занятиях в рабочих группах обсуждаются следующие
вопросы:
     - определение ёмкости рынка в условиях конкуренции;

                             60