Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 91 стр.

     -она позволяет расширить кругозор и знания учеников;
     -устремлена к выявлению и развитию способности к
творчеству,     дает    широкие      возможности       развития
самостоятельности учащихся, выхода на интеграцию таких
предметов, как история, живопись, музыка, танец, труд.
     Все это позволяет рассмотреть культурное явление
глобально и в единстве.
     Формы организации учебной деятельности: лекция, семинар,
участие в имитационных играх, защита творческих работ,
театрализованные представления.
     Формы обучения: групповое проектирование, ситуативный
анализ, организация КТД.
     При завершение цикла учебного процесса используется
диагностический лист (контрольный лист для самооценки),
который ученики заполняют самостоятельно или при помощи
учителя.
     В этих листах отражаются
     -характеристика понимания содержания образования,
приобретенные умения;
     -уровень достижения образовательных целей, включенность
в деятельность, проявление интереса и энтузиазма в работе;
     -особые способности и интересы, социальная активность.
     Подобным образом педагоги стимулируют самопознание,
самоанализ, саморазвитие, самоуправление в образовательной
деятельности. Пример ключевых слов для разработки
диагностических заданий.
     Содержание учебной деятельности разбито на шесть
тематических блоков.

Название учебных занятий в традиционном и проектном обучении
    Таким образом, проектное обучение создает условия для




                              91