Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 95 стр.

Учитель читает эпиграф. Выключается музыка, включается свет.
Вопрос к классу: «Как вы думаете, почему именно эти слова,
написанные сто лет назад, мы взяли эпиграфом к сегодняшнему
уроку? (Ответы учащихся). Эти слова отражают мироощущение
человека не только к.XIX в., но и чувства и мысли человека
сегодняшнего».
      2этап. Прежде чем начать знакомство с литературой,
необходимо вспомнить исторические события того времени.
      Демонстрация «живых картин»: 1861г. – отмена крепостного
права; 1904-1905 гг. – русско-японская война; 1905-1907 гг. – 1
русская революция; 1914 г. – начало 1 мировой войны; 1917 г. –
февральская буржуазная революция, Октябрьская революция.
     Найди ответ на вопрос: «Как исторические события
отразились на сознании, мироощущении людей?» (Ответы
учащихся).
     Вывод: Россия объективно оказалась на грани социальных
потрясений. Слова Л. Толстого: «человечество … стоит на пороге
нового преобразования…» Но каким путем оно пойдет – не знал
никто.
     3 этап. Учитель: Помимо ощущения грядущих социальных
изменений, в сознании людей ломалась привычная картина мира.
Основные научные открытия.
А. Белый в поэме «Первое свидание» впервые в литературе описал
атомный взрыв:
           Мир - рвался в опытах Кюри
           Атомной, лопнувшею бомбой.
           На электронные струи
           Невоплощенной гекатомбой;
           Я – сын Эфира, Человек, -
           Свиваю со стези надмирной
           Своей порфирою эфирной
           За миром мир, за веком век.
     Усложнение физической картины мира ведет к переоценке
всего. Можно привести слова Ф. Энгельса: «…все застывшее стало
текучим, все неподвижное стало подвижным, все то особое,
                              95