Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 97 стр.

русской культуры. Вспомним основные тенденции литературного
процесса XIX в. (монологический ответ 1 ученика; дополнение
других учеников).
     Литературные направления н. XX в. В процессе анализа
учитель и ученики составляют следующую схему:
     Неоднородность реализма (А. Куприн, И. Бунин, Л. Андреев).
     Модернистские направления. (Здесь необходимо разграничить
понятия декаденс /особый тип сознания, возникающий, как правило,
в кризисные эпохи; характерно неприятие окружающего мира,
подчеркнутый индивидуализм, пессимизм, осознание себя носителем
высокой, но вырождающейся и гибнущей культуры/ и модернизм /
литературное направление рубежа веков/):




    1) краткая справка о символизме; чтение стихотворения К.
Бальмонта;
    2) сообщение об акмеизме; чтение стихотворения Н.
Гумилева;
    3) краткое сообщение о течениях в футуризме; чтение
стихотворений В. Хлебникова и И. Северянина.
    6 этап. Учитель: Ярка и многообразна эпоха рубежа веков.
Люди жили сложной внутренней жизнью, трагической и

                              97