Смысл художественного текста. Словесный образ как актуализатор смысла. Солодилова И.А. - 33 стр.

всего произведения, становится источником нового, дополнительного смысла
– "надсмысла", "метасмысла", или "динамичного" смысла, т.е. не
привязанного, в отличие от первого, к конкретному текстовому фрагменту, а
рождаемому в "динамике" смежных образов.
      Художественный образ, характеризуемый синтетизом смысла и
полифункциональностью, представляет собой более экономный способ
выражения     по    сравнению     с    нейтрально-информативным.      Этот
дополнительный смысл может быть как эмоционального, так и понятийного
содержания. следовательно образность предполагает не только конкретность
или эмоциональность, или и то, и другое, но и углубление смысла. Смысловая
емкость образа обуславливает функционирование его в тексте в качестве
актуализатора смысла. Фокусируя в себе авторскую идею, образ становится
своего рода смысловым конденсатором, источником скрытого смысла. В связи
с этим высокая тропеичность текста может считаться показателем идейно
"сильных" текстов, их отличительным признаком, а образность – способом
представления скрытых смыслов в данной категории текстов.
      Все сказанное позволяет нам дать обобщающее определение
художественного образа, выраженного словом как иконического знака, в
основе которого лежит сходство формы и содержания и который
характеризуется конкретностью (наглядностью)13, эмоциональностью и
смысловой нагруженностью и является центральной смысловой категорией
текста.

     2.2 Тропы и их функциональная значимость в художественном
тексте

      Будучи одним из наиболее древних в филологии, учение о тропах
является полностью и основательно разработанным учением, основа которого
была заложена Аристотелем в его "Поэтике" (Аристотель 1983). Исследования
по данной проблематике последних лет касаются, как правило, частных
вопросов, дополняющих общую картину и уточняющих специфику этой
категории в различных направлениях: логико-лингвистическом (Конрад 1967;
Лосев 1976), литературоведческом или психологическом (Pongs 1974; Stählin
1973), лингво-поэтическом (Якобсон 1975, 1972; Мейлах 1958; Некрасова
1975; Гучинская 1988), структурно-семантическом (Ullman 1963; Lewin 1977;
Pelc 1961; Никитин 1988; Общая риторика Ж. Дюбуа и др., 1986),
семантическом (Köller 1975; Арутюнова 1990), грамматическом (Атоян 1975).
      Специфика исследуемой здесь проблемы предопределила интерес к
категории тропов в плане их функционирования в художественном тексте и
13
  Здесь следует уточнить, что конкретность образа не является его постоянным и обязательным
признаком, хотя и часто имеющим место. На это обстоятельство указывает Ш. Балли, предлагая
выделять наряду со "школой образов", "школу идей" и "школу чувств": "Как быть с теми
<писателями>, (…) кому вдохновение подсказывает не вещественные и зримые образы, не образы –
формы, образы – жесты, образы – картины, а иные, не так легко поддающиеся определению – более
вкрадчивые, почти неуловимые, которые можно глубоко прочувствовать, но проанализировать
нельзя?" (Балли . 1961: 225)

                                                                                           33