Смысл художественного текста. Словесный образ как актуализатор смысла. Солодилова И.А. - 35 стр.

UptoLike

Составители: 

35
и вне контекста представляет собой "единый образ, данный как минимум в
двух членах" (Вольский 1998: 36).
Как известно, метафора основана на не поддающемся рациональному
объяснению подобии входящих в нее членовметафоризующего и
метафоризируемого. Отношение между ними определяют "смелость"
14
метафоры. Смелые метафоры являются продуктом исключительно
индивидуально-авторской деятельности и в этом отношении играют особую
роль в передаче картины мира. Смелые метафоры имеют в тексте, как
правило, концептуальное значение и характеризуются дополнительной
смысловой нагрузкой. Подобные метафоры построены скорее не на
отношениях сходства составляющих их членов, а на их различии, что
стимулирует читательскую рефлексию и побуждает к поиску "замкнутого",
"скрытого" сходства. (Масленникова 1999: 95).Постигая смысловую
сложность, раскрывая завуалированный образ, читатель как бы разгадывает
тайну, зашифрованную метафорой.
Как известно, в структурном отношении метафора представляет собой
сжатое сравнение без употребления сравнительных слов
15
. В сравнениях
сравнительные слова несут имплицитную смысловую нагрузку, являясь своего
рода связующим звеном между точкой зрения автора и объектом. В метафоре
эти дистантные субъектно-объектные отношения затушевываются и
возникают новые отношения между явлениями, которые частично
прикрывают авторскую точку зрения и в определенной степени принадлежат
читателю как являющиеся продуктом его толкования. Метафора открывает
более далекий горизонт представлений, нежели сравнение. Последнее
направляет внимание читателя, силу его воображения в определенном
направлении, в то время как метафора открывает большей частью несколько
направлений возможной реализации фантазии. Смысл, реализуемый
метафорой, отличается гораздо большей субъективностью по сравнению с
остальными видами тропов. Это качество тропа (вообще), особенно ярко
представленное в метафоре, определяется как амбивалентность тропа.
Субъективность характеризует метафору и на уровне порождения, и на уровне
восприятия, но в последнем случае она имеет границы, определяемые
семантическим ядром, что, впрочем, относится и к интерпретации любого
другого вида тропа. Закономерным является то, что в таком понимании
смысловая неоднозначность тропа оценивается как основа, точнее один из
параметров, конституирующих его экспрессивность.
Противопоставление сравнения метафоре как более ограниченного в
своей интерпретации не всегда оправдано. В тех случаях, когда сравнение
представлено полнойтрехчленной структурой, можно говорить об
эксплицитной и однозначной форме выражения смысла. Однако,
характерными для поэтической речи являются сравнения с опущенной
14
По степени экспрессивности и новизны метафоры подразделяются на стершиеся (verblasste),
формальные (formelhafte) и смелые (kühne) (Poetik in Stichworten: 44-45).
15
Родство метафоры и сравнения подчеркивал уже Квинтиллиан, определяя метафору как
"укороченное сравнение" (Античные теории … 1990: 232)
и вне контекста представляет собой "единый образ, данный как минимум в
двух членах" (Вольский 1998: 36).
      Как известно, метафора основана на не поддающемся рациональному
объяснению подобии входящих в нее членов – метафоризующего и
метафоризируемого. Отношение между ними определяют "смелость"14
метафоры. Смелые метафоры являются продуктом исключительно
индивидуально-авторской деятельности и в этом отношении играют особую
роль в передаче картины мира. Смелые метафоры имеют в тексте, как
правило, концептуальное значение и характеризуются дополнительной
смысловой нагрузкой. Подобные метафоры построены скорее не на
отношениях сходства составляющих их членов, а на их различии, что
стимулирует читательскую рефлексию и побуждает к поиску "замкнутого",
"скрытого" сходства. (Масленникова 1999: 95).Постигая смысловую
сложность, раскрывая завуалированный образ, читатель как бы разгадывает
тайну, зашифрованную метафорой.
      Как известно, в структурном отношении метафора представляет собой
сжатое сравнение без употребления сравнительных слов15. В сравнениях
сравнительные слова несут имплицитную смысловую нагрузку, являясь своего
рода связующим звеном между точкой зрения автора и объектом. В метафоре
эти дистантные субъектно-объектные отношения затушевываются и
возникают новые отношения между явлениями, которые частично
прикрывают авторскую точку зрения и в определенной степени принадлежат
читателю как являющиеся продуктом его толкования. Метафора открывает
более далекий горизонт представлений, нежели сравнение. Последнее
направляет внимание читателя, силу его воображения в определенном
направлении, в то время как метафора открывает большей частью несколько
направлений возможной реализации фантазии. Смысл, реализуемый
метафорой, отличается гораздо большей субъективностью по сравнению с
остальными видами тропов. Это качество тропа (вообще), особенно ярко
представленное в метафоре, определяется как амбивалентность тропа.
Субъективность характеризует метафору и на уровне порождения, и на уровне
восприятия, но в последнем случае она имеет границы, определяемые
семантическим ядром, что, впрочем, относится и к интерпретации любого
другого вида тропа. Закономерным является то, что в таком понимании
смысловая неоднозначность тропа оценивается как основа, точнее один из
параметров, конституирующих его экспрессивность.
      Противопоставление сравнения метафоре как более ограниченного в
своей интерпретации не всегда оправдано. В тех случаях, когда сравнение
представлено полной – трехчленной структурой, можно говорить об
эксплицитной и однозначной форме выражения смысла. Однако,
характерными для поэтической речи являются сравнения с опущенной
14
   По степени экспрессивности и новизны метафоры подразделяются на стершиеся (verblasste),
формальные (formelhafte) и смелые (kühne) (Poetik in Stichworten: 44-45).
15
   Родство метафоры и сравнения подчеркивал уже Квинтиллиан, определяя метафору как
"укороченное сравнение" (Античные теории … 1990: 232)

                                                                                             35