Психология. Сорокун П.А. - 100 стр.

     как любознательность, пытливость, увлеченность и
     т.д. К неспецифическим относят все побуждения,
     вызванные внешними причинами, такими как требова-
     ния других людей, стремление заслужить их похвалу,
     желание занять высокий статус в группе и т.д.
         Человек, являясь сознательным существом, всегда стремится по-
     нять и объяснить свои действия и поступки, в том числе совершаемые
     в когнитивном плане. Такое стремление найти причины поведения,
     объяснить их и предсказать дальнейшее поведение получило название
     в психологии “каузальной атрибуции”. В одном случае человек ищет
     причины результативности познавательной деятельности во внешних
     обстоятельствах и тогда они имеют внешний, экстернальный источ-
     ник своего происхождения. В другом случае этот источник находится
     в самом человеке и имеет тогда внутренний, интернальный характер.
         Большое влияние на результативность познавательной деятель-
     ности имеет мотивация достижения успеха и мотивация предвиде-
     ния неудачи. Люди, с мотивацией на успех, всегда проявляют
     стремление во что бы то ни стало достигнут конгитивной цели. Для
     этого они мобилизуют все свои ресурсы, проявляя большие воле-
     вые усилия и максимум внимания в познавательной
     деятельности. Лица, с мотивацией на неудачу, не
     столько думают о том, чтобы добиться успеха, а о
     том, чтобы избежать неудачи. Они часто не уверены
     в себе, боятся критики, испытывают отрицательные
     эмоции к деятельности.
         Среди причин, способствующих успеху или вызывающих не-
     удачу в познавательной деятельности, можно выделить как внешние,
     так и внутренние факторы. К внешним относятся: сложность по-
     знавательной деятельности и стечение обстоятельств, к внутрен-
     ним: старание получить высокие результаты и наличие познава-
     тельных способностей.
         Мотивы познавательной деятельности могут осознаваться и не
     осознаваться. Так, увлеченность процессом познания и когнитив-
     ные установки, как правило, не осознаются. Зато любознательность,
     пытливость, заинтересованность всегда осознаются. Особенно боль-
     шое значение для стимуляции познавательной деятельности имеет
     познавательный интерес.


                                                                  100


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com