Психология. Сорокун П.А. - 103 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

103
ха, обоняния, вкуса. Гностическим продуктом этих
действий являются представления о зрительных,
звуковых, вкусовых, обонятельных и осязательных
свойствах предметов и явлений, а также представ-
ления об их форме, величине, объеме, простран-
ственном положении и перемещении.
В результате включения в процесс познания речи в раннем
детстве происходит переход от внешних гностических действий к
внутренним, благодаря чему дети могут осуществлять сравнение,
обобщение и абстрагирование внешних свойств и качеств пред-
метов и явлений. В результате этих умственных действий у детей
формируются так называемые псеводопонятия, т. е. понятия, воз-
никшие на основе абстрагирования и обобщения несуществен-
ных признаков познаваемых объектов.
Познание дошкольником окружающего мира осуществляется в
рамках практического поведения и игровой деятельности и на-
правлено на приобретение знаний, навыков и умений, необходи-
мых в повседневной жизни. Их усвоение происходит легко и сво-
бодно и не требует, как правило, больших усилий.
Иначе дело обстоит в школьном возрасте, где учащиеся долж-
ны усваивать научные знания, имеющие обобщенный и отвлечен-
ный характер. Приобретение этих знаний требует более высокого
уровня развития основных элементов познавательной деятельности
и ее мотивационной сферы. Для того, чтобы ученики могли успеш-
но усваивать научные знания, они должны овладеть как внешними,
так и внутренними гностическими действиями. Ученики должны
научиться выделять объекты, наблюдать за ними, запоминать и вос-
производить воспринятую информацию, воссоздавать образы пред-
метов и явлений на основе словесного описания, чертежа, схемы,
рисунка, анализировать, сравнивать, выделять и обобщать суще-
ственных признаки изучаемых объектов. Степень сформированно-
сти гностических действий определяет уровень развития познава-
тельной деятельности.
На первом низшем уровне гностические действия
имеют в основном внешний поисковый характер. Они
обеспечивают обнаружение и выделение непосредственно
воспринимаемых объектов, их свойств и качеств.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
     ха, обоняния, вкуса. Гностическим продуктом этих
     действий являются представления о зрительных,
     звуковых, вкусовых, обонятельных и осязательных
     свойствах предметов и явлений, а также представ-
     ления об их форме, величине, объеме, простран-
     ственном положении и перемещении.
         В результате включения в процесс познания речи в раннем
     детстве происходит переход от внешних гностических действий к
     внутренним, благодаря чему дети могут осуществлять сравнение,
     обобщение и абстрагирование внешних свойств и качеств пред-
     метов и явлений. В результате этих умственных действий у детей
     формируются так называемые псеводопонятия, т. е. понятия, воз-
     никшие на основе абстрагирования и обобщения несуществен-
     ных признаков познаваемых объектов.
         Познание дошкольником окружающего мира осуществляется в
     рамках практического поведения и игровой деятельности и на-
     правлено на приобретение знаний, навыков и умений, необходи-
     мых в повседневной жизни. Их усвоение происходит легко и сво-
     бодно и не требует, как правило, больших усилий.
         Иначе дело обстоит в школьном возрасте, где учащиеся долж-
     ны усваивать научные знания, имеющие обобщенный и отвлечен-
     ный характер. Приобретение этих знаний требует более высокого
     уровня развития основных элементов познавательной деятельности
     и ее мотивационной сферы. Для того, чтобы ученики могли успеш-
     но усваивать научные знания, они должны овладеть как внешними,
     так и внутренними гностическими действиями. Ученики должны
     научиться выделять объекты, наблюдать за ними, запоминать и вос-
     производить воспринятую информацию, воссоздавать образы пред-
     метов и явлений на основе словесного описания, чертежа, схемы,
     рисунка, анализировать, сравнивать, выделять и обобщать суще-
     ственных признаки изучаемых объектов. Степень сформированно-
     сти гностических действий определяет уровень развития познава-
     тельной деятельности.
         На первом низшем уровне гностические действия
     имеют в основном внешний поисковый характер. Они
     обеспечивают обнаружение и выделение непосредственно
     воспринимаемых объектов, их свойств и качеств.

                                                                103


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы