Психология. Сорокун П.А. - 104 стр.

     Ведущую роль на этой ступени познания играют чув-
     ственные познавательные процессы: ощущения и вос-
     приятия. Они отбирают поступающую на органы чувств информа-
     цию и передают ее для обработки интеллектуальным процессам.
     На чувственной ступени познания интеллектуальные процессы
     только лишь фиксируют полученную информацию, в результате
     чего возникающие у субъекта знания не выходят за рамки пока-
     заний органов чувств.
         На втором высшем рациональном уровне познания гностичес-
     кие действия приобретают внутренний характер. Они направлены
     на переработку, реконструкцию и обобщение образной и отвле-
     ченной информации. Внутренние гностические действия связаны с
     функционированием таких интеллектуальных процессов как па-
     мять, воображение и мышление. Эти процессы дают возможность
     выйти за рамки непосредственно воспринимаемой действительнос-
     ти и познать общие существенные свойства и качества объектов.
         В младшем школьном возрасте ведущую роль в познавательной
     деятельности имеют чувственные процессы, на основе которых фор-
     мируются эмпирические знания. Но, как показали исследования
     В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной и других психологов, что и в
     этом возрасте можно развить абстрактное мышление и сфор-
     мировать теоретические знания, имеющие обобщенный и от-
     влеченный характер.
         Возможность усвоение теоретических знаний в этом возрасте
     связана с перестройкой познавательной деятельности, которая дол-
     жна приобрести произвольный характер. Благодаря этому учащие-
     ся получают возможность сознательно планировать познавательную
     деятельность и управлять ею в соответствии с поставленными целя-
     ми и задачами. Кроме того, ученики должны научиться правильно
     оценивать результаты познавательной деятельности и уметь осуществ-
     лять самонаблюдение за функционированием познавательных процес-
     сов, что возможно только при развитии способности к рефлексии.
         Большое влияние на результативность познавательной деятель-
     ности оказывает уровень сформированности мотивационной сфе-
     ры, в структуре которой особое место занимает познавательный
     интерес Г.И. Щукина выделяет несколько уровней
     развития познавательного интереса у учащихся.
         На первом элементарном уровне проявляется не-
     посредственный интерес ко всякой новой информа-
                                                                   104


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com