Психология и человек. Сорокун П.А. - 115 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

115
воспроизводить воспринятую информацию, воссозда-
вать образы предметов и явлений на основе словес-
ного описания, чертежа, схемы, рисунка, анализи-
ровать, сравнивать, выделять и обобщать существенных
признаки изучаемых объектов. Степень сформирован-
ности гностических действий определяет уровень
развития познавательной деятельности.
На первом низшем уровне гностические действия
имеют в основном внешний поисковый характер. Они
обеспечивают обнаружение и выделение непосредственно
воспринимаемых объектов, их свойств и качеств.
Ведущую роль на этой ступени познания играют чув-
ственные познавательные процессы: ощущения и вос-
приятия. Они отбирают поступающую на органы чувств
информацию и передают ее для обработки интеллекту-
альным процессам. На чувственной ступени позна-
ния интеллектуальные процессы только лишь фикси-
руют полученную информацию, в результате чего
возникающие у субъекта знания не выходят за рам-
ки показаний органов чувств.
На втором высшем рациональном уровне познания
гностические действия приобретают внутренний ха-
рактер. Они направлены на переработку, реконст-
рукцию и обобщение образной и отвлеченной информа-
ции. Внутренние гностические действия связаны с
функционированием таких интеллектуальных процес-
сов как память, воображение и мышление. Эти про-
цессы дают возможность выйти за рамки непосред-
ственно воспринимаемой действительности и познать
общие существенные свойства и качества объектов.
В младшем школьном возрасте ведущую роль в по-
знавательной деятельности имеют чувственные про-
цессы, на основе которых формируются эмпирические
знания. Но, как показали исследования В.В. Давы-
дова, Н.Ф. Талызиной и других психологов, что и
в этом возрасте можно развить абстрактное мышле-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
     воспроизводить воспринятую информацию, воссозда-
     вать образы предметов и явлений на основе словес-
     ного описания, чертежа, схемы, рисунка, анализи-
     ровать, сравнивать, выделять и обобщать существенных
     признаки изучаемых объектов. Степень сформирован-
     ности гностических действий определяет уровень
     развития познавательной деятельности.
        На первом низшем уровне гностические действия
     имеют в основном внешний поисковый характер. Они
     обеспечивают обнаружение и выделение непосредственно
     воспринимаемых объектов, их свойств и качеств.
     Ведущую роль на этой ступени познания играют чув-
     ственные познавательные процессы: ощущения и вос-
     приятия. Они отбирают поступающую на органы чувств
     информацию и передают ее для обработки интеллекту-
     альным процессам. На чувственной ступени позна-
     ния интеллектуальные процессы только лишь фикси-
     руют полученную информацию, в результате чего
     возникающие у субъекта знания не выходят за рам-
     ки показаний органов чувств.
        На втором высшем рациональном уровне познания
     гностические действия приобретают внутренний ха-
     рактер. Они направлены на переработку, реконст-
     рукцию и обобщение образной и отвлеченной информа-
     ции. Внутренние гностические действия связаны с
     функционированием таких интеллектуальных процес-
     сов как память, воображение и мышление. Эти про-
     цессы дают возможность выйти за рамки непосред-
     ственно воспринимаемой действительности и познать
     общие существенные свойства и качества объектов.
        В младшем школьном возрасте ведущую роль в по-
     знавательной деятельности имеют чувственные про-
     цессы, на основе которых формируются эмпирические
     знания. Но, как показали исследования В.В. Давы-
     дова, Н.Ф. Талызиной и других психологов, что и
     в этом возрасте можно развить абстрактное мышле-



                                                         115



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы