ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
117
связей, к познанию внутренних существенных свойств
и качеств, определяющих законы существования пред-
метов и явлений. Приобретенные знания на этом уровне
имеют не только описательный, но и объяснительный
характер.
Существует несколько показателей проявления по-
знавательной активности учащихся. Одним из таких
показателей является наличие вопросов, возникаю-
щих в процессе познания. Вторым показателем будет
проявление потребности поделиться результатами по-
знавательной деятельности с другими людьми, крити-
чески их осмыслить, рассмотреть возможность полу-
чения других результатов, стремление сделать ка-
кие-то практические и теоретические выводы. Пока-
зателем высшего проявления познавательной актив-
ности является самостоятельная организация и осу-
ществление познавательной деятельности, примене-
ние элементов исследования в процессе познания.
7.5. Äèàãíîñòèêà ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ñïîñîáíîñ-
òåé ó÷àùèõñÿ.
Результаты учебной деятельности во многом зави-
сят от уровня развития познавательных процессов и
способностей учащихся. Между познавательными про-
цессами и способностями существует неразрывная связь.
В основе каждой познавательной способности лежит
определенный когнитивный процесс. Если когнитивный
процесс обеспечивает успешное выполнение познава-
тельной деятельности, то он тогда рассматривается
как соответствующая познавательная способность. Та-
ким образом, с этой точки зрения, познавательные
способности полностью отождествляются с когнитивны-
ми процессами. Но единство каких либо явлений, как
известно, не означает их тождество. Хотя познава-
тельные способности могут существовать только в един-
стве с когнитивными процессами, но функции, очевид-
но, они выполняют разные.
Когнитивные процессы, по-видимому, осуществля-
ют, главным образом, отражательную функцию, тогда
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
связей, к познанию внутренних существенных свойств
и качеств, определяющих законы существования пред-
метов и явлений. Приобретенные знания на этом уровне
имеют не только описательный, но и объяснительный
характер.
Существует несколько показателей проявления по-
знавательной активности учащихся. Одним из таких
показателей является наличие вопросов, возникаю-
щих в процессе познания. Вторым показателем будет
проявление потребности поделиться результатами по-
знавательной деятельности с другими людьми, крити-
чески их осмыслить, рассмотреть возможность полу-
чения других результатов, стремление сделать ка-
кие-то практические и теоретические выводы. Пока-
зателем высшего проявления познавательной актив-
ности является самостоятельная организация и осу-
ществление познавательной деятельности, примене-
ние элементов исследования в процессе познания.
7.5. Äèàãíîñòèêà ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ñïîñîáíîñ-
òåé ó÷àùèõñÿ.
Результаты учебной деятельности во многом зави-
сят от уровня развития познавательных процессов и
способностей учащихся. Между познавательными про-
цессами и способностями существует неразрывная связь.
В основе каждой познавательной способности лежит
определенный когнитивный процесс. Если когнитивный
процесс обеспечивает успешное выполнение познава-
тельной деятельности, то он тогда рассматривается
как соответствующая познавательная способность. Та-
ким образом, с этой точки зрения, познавательные
способности полностью отождествляются с когнитивны-
ми процессами. Но единство каких либо явлений, как
известно, не означает их тождество. Хотя познава-
тельные способности могут существовать только в един-
стве с когнитивными процессами, но функции, очевид-
но, они выполняют разные.
Когнитивные процессы, по-видимому, осуществля-
ют, главным образом, отражательную функцию, тогда
117
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- …
- следующая ›
- последняя »
