Психология и человек. Сорокун П.А. - 193 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

193
Ранее найденные среди животных дети жили в те-
чение нескольких лет и даже, некоторые из них,
могли научиться говорить. Так, в Индии доктор Синг
обнаружил двух девочек, живших среди волков. Их
называли Амалой и Камалой. Одна из них вскоре умерла,
а другая прожила почти десять лет. Она с трудом
научилась говорить и понимать других людей. Все,
что происходило с ней до этого, она не помнила.
Сначала она ходила на четвереньках, ела пищу толь-
ко на полу, воду пила, лакая. Потом она научилась
ходить, сидеть за столом и пользоваться ножом и
вилкой. Однако полноценным человеком она не стала.
Ходила согнувшись, говорила медленно, с трудом под-
бирая слова. Ее словарный состав был очень скуд-
ным, а духовный мир ограничивался только теми пред-
метами и явлениями, которые она непосредственно
воспринимала.
Наиболее интенсивное развитие речи у нормально-
го ребенка падает на возраст от одного до трех
лет. Этот период является наиболее благоприятным
(сензитивным) для развития речи. В течение первого
года жизни у детей происходит созревание специфи-
ческих задатков, обеспечивающих их последующую
речевую деятельность. В данном случае на развитие
речи у детей оказывает влияние второй фактор, свя-
занный с созреванием и развитием речевого аппарата
и нервных центров, регулирующих его деятельность.
На быстрое развитие речевой деятельности у де-
тей в этот период оказывает большое влияние также
и третий фактор - когнитивный, связанный с ум-
ственным развитием ребенка. Известно, что прежде
чем научиться произносить слова, ребенок сначала
начинает понимать их смысловое значение.
Познание мира ребенком начинается с первых дней
его жизни. Действующие на его органы чувств стиму-
лы отражаются в форме сенсорных образов, которые
непосредственно связаны с врожденными биологичес-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
        Ранее найденные среди животных дети жили в те-
     чение нескольких лет и даже, некоторые из них,
     могли научиться говорить. Так, в Индии доктор Синг
     обнаружил двух девочек, живших среди волков. Их
     называли Амалой и Камалой. Одна из них вскоре умерла,
     а другая прожила почти десять лет. Она с трудом
     научилась говорить и понимать других людей. Все,
     что происходило с ней до этого, она не помнила.
     Сначала она ходила на четвереньках, ела пищу толь-
     ко на полу, воду пила, лакая. Потом она научилась
     ходить, сидеть за столом и пользоваться ножом и
     вилкой. Однако полноценным человеком она не стала.
     Ходила согнувшись, говорила медленно, с трудом под-
     бирая слова. Ее словарный состав был очень скуд-
     ным, а духовный мир ограничивался только теми пред-
     метами и явлениями, которые она непосредственно
     воспринимала.
        Наиболее интенсивное развитие речи у нормально-
     го ребенка падает на возраст от одного до трех
     лет. Этот период является наиболее благоприятным
     (сензитивным) для развития речи. В течение первого
     года жизни у детей происходит созревание специфи-
     ческих задатков, обеспечивающих их последующую
     речевую деятельность. В данном случае на развитие
     речи у детей оказывает влияние второй фактор, свя-
     занный с созреванием и развитием речевого аппарата
     и нервных центров, регулирующих его деятельность.
        На быстрое развитие речевой деятельности у де-
     тей в этот период оказывает большое влияние также
     и третий фактор - когнитивный, связанный с ум-
     ственным развитием ребенка. Известно, что прежде
     чем научиться произносить слова, ребенок сначала
     начинает понимать их смысловое значение.
        Познание мира ребенком начинается с первых дней
     его жизни. Действующие на его органы чувств стиму-
     лы отражаются в форме сенсорных образов, которые
     непосредственно связаны с врожденными биологичес-


                                                         193



PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы