Создание и применение электронного конспекта лекции. Стародубцев В.А. - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

29
мозга. Установлено, что каждые 6 минут мозг проходит стадию поиска
новой информации (фаза максимальной активности). Та информация,
которая попадает на пик активности, легче запоминается и встраивается
в базу знаний учащегося. Поэтому желательно разбивать,
структурировать предъявляемый материал на интервалы 6, 12, 24
минуты с переключением предметно-чувственного описания
(мышления) на абстрактно-логическое и (или) образно-эмоциональное.
В аудиторной лекции должны присутствовать три взаимно
дополнительных плана, три уровня мышления: предметно-чувственный,
понятийно-логический и образно-эмоциональный. Наглядная
фотографическая, графическая, знаковая информация представляет нам
вещи, объекты, предметы изучения. Это сигнальный, первичный, более
простой уровень мышления человека (знания о форме, строении,
положении, движении, образе или способе действия объектов
изучения). При создании ЭКЛ этот уровень является базовым.
На более высоком уровне, при введении абстрактных символов,
знаков, моделей необходимо подробно пояснить, представить
процедуру интерпретации значения данного знака, символа, модели.
Так, чтобы скрытые в условных обозначениях смысл и значение знаков
в различных контекстах понимались всеми студентами одинаково
(инвариантно).
Образно-эмоциональное, метафорическое вербальное описание, как
и невербальные способы контакта с аудиторией, выражает впечатления,
которые на нас производят события, явления, объекты изучения. Оно
может быть парадоксальным, неоднозначным, абсурдным, построенным
на ассоциациях. Как правило, образно-эмоциональное описание
используется в естественно-научных дисциплинах для передачи общего
смысла, обобщения, закрепления знаний на эмоциональном уровне
(например, квантовая механика для гуманитариев).
Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи
лекции, логически завершая ее как целостное построение учебного
материала. Здесь могут быть даны рекомендации о порядке
дальнейшего изучения рассмотренных проблем и вопросов, приведены
ссылки на литературу и ресурсы Интернет, поставлены контрольные
вопросы.
Изложение лекции должно органично сочетаться с приемами
активизации познавательной деятельности студентов, в числе которых
можно выделить следующие:
логико-композитные (инверсия, противопоставление, парадокс,
интрига, экспрессивное заключение и т. д.);

Страницы