Создание и применение электронного конспекта лекции. Стародубцев В.А. - 39 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

39
программы дисциплины, а также печатные/электронные учебники и
учебные пособия по преподаваемой дисциплине.
Учебный материал, выносимый на лекцию, должен быть
структурирован и разделен по трем каналам информационного
взаимодействия студента с преподавателем, аудиторным дисплеем и
рабочей тетрадью. При этом последняя ни в коем случае не должна
заменять собой учебник, но играть роль ориентировочной основы
учебно-познавательных действий на лекции и после нее.
Важным педагогическим условием совместного применения
аудиторного дисплея и рабочей тетради в условиях лекции-презентации
учебного материала является принцип бимодального предъявления
информации. Это означает, что речь-комментарий лектора должна быть
обращена на материал, представленный либо на экране, либо на
страницах рабочей тетради. В тех случаях, когда студенты должны что-
либо перенести с экрана в тетрадь-конспект, комментарий должен быть
минимизирован.
Рассмотренные особенности весьма благоприятны для чтения
лекций по дисциплинам естественно-научного цикла (особенно физики
химии, экологии и др.), где высока доля наглядного представления
природных и техногенных процессов или явлений, где необходим
поэтапный анализ взаимодействий, последовательный вывод формул.
Здесь, в случае необходимости, рабочая тетрадь может содержать
сложные схемы или рисунки, на зарисовку которых с аудиторного
экрана может потребоваться неоправданно большое время. Однако на
них должно быть оставлено место для записи ряда обозначений,
подписей и другой информации, дополняемой студентами по указанию
лектора.
В общем случае в рабочей тетради следует предусмотреть такие
разделы как:
название (тема) лекции;
основные теоретические и прикладные проблемы лекции;
глоссарий (словарь основных терминов и/или понятий);
сложные иллюстрации, схемы и др.;
разделы для конспектирования и выполнения упражнений на
закрепление лекционного материала;
места для ответов на поставленные в лекции вопросы;
дополнение конспекта в работе с учебником (по указанным
лектором страницам или по выбору студента).
Применение рабочей тетради с такой структурой на лекции-
презентации позволяет перевести ее в режим лекционно-практическоего

Страницы