ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
19
Вспоминая забытое слово, мы отчетливо осознаем в своем
сознании некий концепт, который нам нужно выразить адекватным
словом, и перебираем подходящие слова . Вот как описывает этот процесс
американский психолог У .Джеймс: «Допустим, мы пытаемся вспомнить
забытое имя. В нашем сознании существует как бы провал, ... но эта
пустота чрезвычайно активна. Если нам в голову приходит неверное слово,
эта уникальная пустота немедленно срабатывает , отвергая его» . Это
значит, что в действительности в нашей памяти имеет место не пустота, а
концепт, образ, который «ищет» себе форму языкового выражения .
Затруднения , хезитации, самоисправления , работа над черновиками в
плане улучшения средств выражения мысли, трудность поиска адекватных
терминов для вновь вводимых понятий - все это свидетельствует о
первичности мысли по отношению к слову , об автономности мысли от ее
языкового выражения .
Эксперимент И.Н.Горелова , проведенный с опытными машинистками,
работающими слепым методом , показал, что возможно решение двух
вербальных задач одновременно - чтение и слушание, чтение и ответы на
вопросы. Это свидетельствует о том , что хотя бы в одной из этих задач
речевая моторика отсутствует , иначе возникла бы речевая интерференция
выполнению задачи.
У детей на ранних этапах развития мышления развита эгоцентрическая
речь, при помощи которой дети вслух планируют свою деятельность. По
мере формирования у них УПК происходит интериоризация
эгоцентрической речи, она исчезает , и ребенок начинает мыслить «про
себя», при помощи УПК .
Замечено, что люди, хорошо знающие тот или иной иностранный язык,
часто в процессе общения испытывают искушение вставлять иностранные
слова или выражения , более адекватно передающие, по их мнению , ту
мысль, что они хотят выразить: для них поиск адекватной языковой формы
для концепта облегчен знанием другой лексической системы, у них больше
лексических возможностей для выражения концепта, который существует
в сознании автономно от национального языка .
При обучении скорочтению метод заключается в подавлении скрытой
артикуляции, внутреннего проговаривания при чтении, что означает
обучение читателя переходу непосредственно к УПК , минуя
промежуточный код . Развитие этого навыка и позволяет значительно
увеличить скорость понимания читаемого текста.
Проблема вербализации результатов мышления
Современные экспериментальные исследования показывают, что
механизм мышления и механизм вербализации - разные механизмы и
осуществляются на разной психологической основе.
19 Всп ом ин а я забыт ое слово, м ы от четливо осозн а ем в своем созна н ии н екий кон цеп т , который н а м н у ж н о выра зит ь а д еква т н ым словом , и п еребира ем п од ход я щие слова . Вот ка к оп исыва ет эт от п роцесс а м ерика н ский п сихолог У .Дж ейм с: «Доп у ст им , м ы п ыт а ем ся всп ом н ит ь забытое им я . В н а ш ем созн а н ии су щест ву ет ка к бы п рова л, ... н о эт а п у ст от а чрезвыча йн о а кт ивн а . Если н а м в голову п риход ит н еверн ое слово, эт а у н ика льн а я п у ст от а н ем ед лен н о сра ба тыва ет, от верга я его» . Э то зн а чит , что в д ейст вит ельн ост и в н а ш ей п а м я ти им еет м ест о н е п у стот а , а кон цеп т, обра з, который «ищет » себе ф орм у я зыкового выра ж ен ия . За т ру д н ен ия , хезита ции, са м оисп ра влен ия , ра бот а н а д черн овика м и в п ла н е у лу чш ен ия сред ст в выра ж ен ия м ысли, тру д н ост ь п оиска а д еква т н ых т ерм ин ов д ля вн овь ввод им ых п он я т ий - все это свид ет ельст ву ет о п ервичн ост и м ысли п о от н ош ен ию к слову , об а втон ом н ост и м ысли от ее я зыкового выра ж ен ия . Э ксп ерим ен т И .Н.Г орелова , п ровед ен н ый с оп ытн ым и м а ш ин ист ка м и, ра бот а ю щим и слеп ым м ет од ом , п ока зал, чт о возм ож н о реш ен ие д ву х верба льн ых зад а ч од н оврем ен н о - чт ен ие и слу ш а н ие, чт ен ие и от веты н а воп росы. Э то свид ет ельст ву ет о т ом , чт о хот я бы в од н ой изэт их зад а ч речева я м от орика от су т ст ву ет , ин а че возн икла бы речева я ин т ерф ерен ция вып олн ен ию зад а чи. У д ет ей н а ра н н их эт а п а х ра звит ия м ыш лен ия ра звит а эгоцен трическа я речь, п ри п ом ощи кот орой д ети вслу х п ла н иру ю т свою д ея т ельн ост ь. По м ере ф орм ирова н ия у н их У ПК п роисход ит ин т ериоризация эгоцен трической речи, он а исчезает, и ребен ок н а чин а ет м ыслит ь «п ро себя » , п ри п ом ощи У ПК . За м ечен о, чт о лю д и, хорош о зн а ю щие т от или ин ой ин остра н н ый я зык, ча ст о в п роцессе общен ия исп ыт ыва ю т иску ш ен ие вст а вля т ь ин ост ра н н ые слова или выра ж ен ия , более а д еква т н о п еред а ю щие, п о их м н ен ию , т у м ысль, что он и хот я т выра з ит ь: д ля н их п оиск а д еква т н ой я з ыковой ф орм ы д ля кон цеп т а облегчен зн а н ием д ру гой лексической сист ем ы, у н их больш е лексических возм ож н ост ей д ля выра ж ен ия кон цеп т а , который су щест ву ет в созн а н ии а втон ом н о от н а цион а льн ого я зыка . При обу чен ии скорочт ен ию м ет од заклю ча ется в п од а влен ии скрыт ой а рт ику ля ции, вн у т рен н его п рогова рива н ия п ри чтен ии, что оз н а ча ет обу чен ие чит а т еля п ереход у н еп осред ствен н о к У ПК , м ин у я п ром еж у т очн ый код . Р а звит ие эт ого н а выка и п озволя ет зн а чит ельн о у величит ь скорост ь п он им а н ия чит а ем ого т екст а . П робле м а ве рба ли за ци и ре зульт а т ов м ы шле ни я С оврем ен н ые эксп ерим ен т а льн ые исслед ова н ия п ока зыва ю т , чт о м еха н изм м ыш лен ия и м еха н изм верба лизации - ра зн ые м еха н изм ы и осу щест вля ю т ся н а ра зн ой п сихологической осн ове.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »