Воспитание как общественное явление и как фактор формирования личности. Суринова Л.Р. - 10 стр.

                                   10

        В аж ная м ы сль: пед агогическая ср ед а «р аботает» только в том
случае, если р астущ ий человек активен в ней, вступает в
м ногообр азны е связи и отнош ения с ней. Д ействие ср ед ы
обеспечивает р азвитие д вух р азнонапр авленны х пр оцессов: а)
упод обления /усвоение и пр инятие необход им ы х общ ественны х
нор м / и б) обособления /вы д еление себя из ср ед ы себе под обны х,
обеспечение           своей      независим ости,       р азвития     своей
инд ивид уальности/.
          Е щ е од но важ ное полож ение: след ует им еть в вид у, что
воспиты ваетнесам а ср ед а, а теотнош ения, котор ы есклад ы ваю тся у
р ебенка с окр уж аю щ им м ир ом в пр оцессе его общ ения с ним .
Пед агогика пр извана р аскр ы ть пр оцесс ф ор м ир ования новой
систем ы воспиты ваю щ их отнош ений, котор ы е обеспечиваю т
сам ор азвитие и сам ор еализацию возм ож ностей р ебенка. По м ы сли
С.Л . Рубинш тейна, личность опр ед еляется своим и отнош ениям и к
окр уж аю щ ем у м ир у. Становление личности пр оисход ит чер ез
становление её отнош ений. А .С. М акар енко: воспитание – это
завязы вание, укр епление и обогащ ение отнош ений м еж д у
под р астаю щ им человеком и общ еством . Законом ер ности воспитания
след ует искать в м ногообр азны х отнош ениях р ебенка с
д ействительностью , в тех путях, способах, ср ед ствах, с пом ощ ью
котор ы х р ебенок овлад еваетчеловеческим опы том .
        И так, основной способ воспитания – это ор ганизация
воспиты ваю щ ей ср ед ы , созд аниеусловий д ля вклю чения р ебенка во
взаим од ействие с социальны м окр уж ением , м атер иальны м и и
ид еальны м и пр од уктам и общ ественного р азвития, котор ое
необход им о д ля его р азвития. По м ы сли Л .С. В ы готского,
пед агогическая ср ед а есть истинны й р ы чаг воспитания, и вся р оль
учителя свод ится к упр авлению этим р ы чагом .
        В     общ ей хар актер истике воспитания как ф актор а
ф ор м ир ования личности важ ны м является вопр ос о ср ед ствах его
осущ ествления. И сход ны м зд есь является след ую щ ее полож ение:
человек – пр од укт не обстоятельств, а активной пр ед м етно-
пр актической        д еятельности по изм енению             обстоятельств,
пр еобр азованию д ействительности. И зм еняя их, он тем сам ы м
изм еняет, обр азовы ваетсебя. В оспитание только тогд а становится
ф актор ом ф ор м ир ования личности, когд а в пр оцессе его
пр обуж д аю тся силы сам их д етей. Е щ е в 1926 год у Л .С. В ы готский
под чер кивал, что ед инственны м            воспитателем , способны м
обр азовать новы е р еакции в ор ганизм е, является собственны й опы т
ор ганизм а. И д алее, р азвивая эту м ы сль: «Стр ого говор я, нельзя
воспиты вать д р угого, м ож но лиш ь воспиты ваться сам ом у.