Воспитание как общественное явление и как фактор формирования личности. Суринова Л.Р. - 9 стр.

                                   9

        Под чер кнем это ещ е р аз: р азвитие р ебенка в ход е воспитания
осущ ествляется не иначе как чер ез его ж изненны й опы т,
накапливаем ы й во взаим од ействии сокр уж аю щ ей ср ед ой.
        Т епер ь вопр ос: м ож ет ли р ебенок сам остоятельно
ор ганизовать такую социальную ср ед у, котор ая в полной степени
созд авала бы возм ож ности д ля его оптим ального р азвития? В
пр ед ы д ущ их тем ах м ы уж е говор или о том , что влияние
окр уж аю щ ей ср ед ы на р азвитие р ебенка – без участия пед агога –
осущ ествляется стихийно, ф р агм ентар но, зачастую пр отивор ечиво.
Т акое влияние не м ож ет гар антир ованно пр ивести к ж елаем ом у
р езультату – к р азвитию инд ивид уально неповтор им ой и социально
ценной личности на основе м аксим ального р азвер ты вания ее
сущ ностны х сил.
        В этом и состоит назначение пед агога: в упр авлении
социальной ср ед ой, в созд ании таких условий и обстоятельств,
котор ы е бы в наибольш ей степени влияли на р азвитие р ебенка. По
м ы сли Л .С. В ы готского, пед агогявляется ор ганизатор ом социальной
ср ед ы . Е м у необход им о знатьееособенности, чтобы , ум ело изм еняя
их, напр авлятьвпед агогически целесообр азноер усло – т.е. «лепить,
кр ом сать, р езать элем енты ср ед ы , сочетать их, чтобы они р еш али
пед агогическую зад ачу»(Л .С. В ы готский).
        В нося элем енты упр авления социальной ср ед ой, пед агог
ор ганизуеттак назы ваем ую воспитательную (пед агогическую ) ср ед у
как совокупностьтаких условий и обстоятельств, котор ы есозд аю тся
специально сучетом инд ивид уальности р ебенка д ля его р азвития.
        По своем у хар актер у пед агогическая ср ед а культур ообр азна,
потом у что в ней р еализую тся социальны е, д уховны е ценности,
накопленны е м ноговековы м опы том м ир овой культур ы . Н ар яд у с
этим , след ует говор ить о пр ир од осообр азности пед агогической
ср ед ы , потом у что она обеспечивает возм ож ность учета
инд ивид уальны х особенностей р ебенка.
        Пед агог под обен р еж иссер у, изучаю щ ем у внутр енний м ир
р ебенка и вы стр аиваю щ ем у вм есте со своим питом цем созвучны й,
гар м оничны й сэтим м ир ом ж изненны й кр уг.
        В вед ение в научны й и пр актический обиход понятия
«пед агогическая ср ед а» изм еняет тр ад иционное пр ед ставление о
воспитании р ебенка как о влиянии на него с целью под готовки к
буд ущ ей сам остоятельной ж изни. Д ети не готовятся к ж изни, они
ж ивутуж есегод ня, и пр авильнееговор итьнео воспитании р ебенка,
а об ор ганизации его ж изни. Эту зад ачу и р еш аетпед агогическая
ср ед а. О на пом огаетр ебенкунебы тьор уд ием вр уках д р угих лю д ей,
а сознавать свои нуж д ы , силы , способности, д елать свой вы бор ,
свобод но опр ед елятьсвоеповед ение.