Воспитание как общественное явление и как фактор формирования личности. Суринова Л.Р. - 7 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

7
В отличие от других наук , которые изучают отдельные
стороны развития человека, педагогика занимается человеком в
целом . Она обращена ко всему человеку и имеет наиболее
действенные пути формирования целостной человеческой личности .
Как считает П. П. Блонский , педагогика гораздо боле сложная наука,
нежели философия : основная проблема педагогики – как
установленные философом нормы идеального мира воплотить в
условиях данной общественной среды , описываемой социологом , в
воспитываемом субъекте , картину душевного мира которого изучает
психолог, а физического – физиолог. Педагогика – вполне
самостоятельная наука со своими собственными проблемами, со
своей собственной особой точкой зрения на познаваемые факты .
Остановимся на этом подробнее, обозначим суть
педагогического подхода к понятию «воспитание». Рассмотрим с
этих позиций общий смысл, общие способы , общие средства
воспитания как фактора формирования личности .
4. Характеристика воспитания как фактора формирования
личности
Является общепризнанным тот факт, что общий смысл
воспитания заключается в целенаправленном и организованном
влиянии на развитие всех основных сфер растущей личности –
физической , психической , социальной .
Целенаправленность воспитания означает, что в отличие от
других факторов воспитание всегда имеет ориентацию на заранее
спроектированный результат. Предварительное определение этого
результата является содержанием специальной деятельности
педагога – целеполагания. «Целеполагание – первый вопрос
педагогики». (К .Д . Ушинский )
Организованность воспитания означает, что в отличие от
стихийного влияния других факторов оно осуществляется в рамках
специально созданной системы, в соответствии с логикой
организаторской деятельности . Семья, школа, кружок , лагерь
отдыха, детский сад – некоторые примеры таких систем .
Положительная направленность воспитания – еще одна его
сущностная характеристика: любая воспитательная структура,
сознательно реализуемая педагогом , осуществляется им в интересах
развития ребенка.
Воспитание – это создание условий для максимального
развития индивидуального потенциала ребенка.
Воспитание – динамическое явление. Его динамика
определяется физическими и психическими возможностями 
                                   7

      В отличие от д р угих наук, котор ы е изучаю т отд ельны е
стор оны р азвития человека, пед агогика заним ается человеком в
целом . О на обр ащ ена ко всем у человеку и им еет наиболее
д ейственны епути ф ор м ир ования целостной человеческой личности.
К ак считаетП.П. Блонский, пед агогика гор азд о болеслож ная наука,
неж ели ф илософ ия: основная пр облем а пед агогики – как
установленны е ф илософ ом нор м ы ид еального м ир а воплотить в
условиях д анной общ ественной ср ед ы , описы ваем ой социологом , в
воспиты ваем ом субъ екте, кар тинуд уш евного м ир а котор ого изучает
психолог, а ф изического – ф изиолог. Пед агогика – вполне
сам остоятельная наука со своим и собственны м и пр облем ам и, со
своей собственной особой точкой зр ения на познаваем ы еф акты .
      О становим ся на этом            под р обнее, обозначим      суть
пед агогического под ход а к понятию «воспитание». Рассм отр им с
этих позиций общ ий см ы сл, общ ие способы , общ ие ср ед ства
воспитания как ф актор а ф ор м ир ования личности.

  4. Харак т е рист ик а во спит ания к ак фак т о ра фо рм иро вания
                               лично ст и

       Я вляется общ епр изнанны м тот ф акт, что общ ий см ы сл
воспитания заклю чается в целенапр авленном и ор ганизованном
влиянии на р азвитие всех основны х сф ер р астущ ей личности –
ф изической, психической, социальной.
       Ц еленапр авленность воспитания означает, что в отличие от
д р угих ф актор ов воспитание всегд а им еетор иентацию на зар анее
спр оектир ованны й р езультат. Пр ед вар ительное опр ед еление этого
р езультата является сод ер ж анием специальной д еятельности
пед агога – целеполагания. «Ц елеполагание – пер вы й вопр ос
пед агогики». (К .Д . У ш инский)
       О р ганизованность воспитания означает, что в отличие от
стихийного влияния д р угих ф актор ов оно осущ ествляется в р ам ках
специально созд анной систем ы , в соответствии с логикой
ор ганизатор ской д еятельности. Сем ья, ш кола, кр уж ок, лагер ь
отд ы ха, д етский сад – некотор ы епр им ер ы таких систем .
       Полож ительная напр авленность воспитания – ещ е од на его
сущ ностная хар актер истика: лю бая воспитательная стр уктур а,
сознательно р еализуем ая пед агогом , осущ ествляется им в интер есах
р азвития р ебенка.
       В оспитание – это созд ание условий д ля м аксим ального
р азвития инд ивид уального потенциала р ебенка.
       В оспитание – д инам ическое явление. Е го д инам ика
опр ед еляется ф изическим и и психическим и возм ож ностям и

Страницы