Воспитание как общественное явление и как фактор формирования личности. Суринова Л.Р. - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

4
Чтобы убедиться в этом , достаточно заглянуть хотя бы в
несколько педагогических источников, трактующих сущность
понятия «воспитание»:
«Воспитание – это формирование личности» /в предыдущих
темах мы уже убедились в том , что воспитание – это лишь один из
факторов формирования. Такое определение расширительно
толкует роль воспитания . Целесообразнее в таком контексте было
бы сказать о содействии воспитания формированию личности /.
(«Педагогика» И . П. Подласого ).
«Воспитание – это привитие культурных навыков» /совсем как
в плодовом саду: что хочу, то и привью – без учета активности
самого ребенка, его индивидуальной природы /.( «Педагогика» И . Ф .
Харламова).
«Воспитание – это руководство развитием личности в
правильном направлении» /правильное направление определяется,
конечно же, воспитателем - кормчим , который является истиной в
последней инстанции. С этой высоты он руководит /а не создает
условия/ развитием ребенка, подавляя его активность , игнорируя его
потребности / (часто встречающееся определение).
Какая разноголосица, затрудняющая познание сущности
такого сложного социально-педагогического процесса, каким
является воспитание.
2. Воспитание как социальное явление .
Основные теории происхождения воспитания
Начнем с небольшого исторического экскурса, постараемся
ответить на вопрос о том , когда и в связи с чем возникло воспитание
в жизни людей . Это не праздный вопрос, на этот счет существует
несколько теорий . Их рассмотрение поможет нам понять смысл
воспитания как социального явления, раскрыть его значение в жизни
общества.
Биологическая теория происхождения воспитания Летурно.
Воспитание в соответствии с этой теорией возникло за пределами
человеческого общества, в животном мире: кошка учит котят ловить
мышей , утка учит утят плавать . В человеческом обществе
воспитание видоизменяется, но сущность его не изменяется, в
основе – инстинкт борьбы за существование. Достоинство теории в
том , что она обобщает реальные факты действительности . Слабость
в том , что она низводит всю воспитательную деятельность до уровня
инстинкта .
Психологическая теория происхождения воспитания Монро.
Монро критикует Летурно за то , что тот не вскрывает качественного 
                                   4

       Ч тобы убед иться в этом , д остаточно заглянуть хотя бы в
несколько пед агогических источников, тр актую щ их сущ ность
понятия «воспитание»:
       «В оспитание – это ф ор м ир ование личности» /в пр ед ы д ущ их
тем ах м ы уж е убед ились в том , что воспитание – это лиш ь од ин из
ф актор ов ф ор м ир ования. Т акое опр ед еление р асш ир ительно
толкуетр оль воспитания. Ц елесообр азнее в таком контексте бы ло
бы сказать о сод ействии воспитания ф ор м ир ованию личности/.
(«Пед агогика»И .П. Под ласого).
       «В оспитание– это пр ивитиекультур ны х навы ков»/совсем как
в плод овом сад у: что хочу, то и пр ивью – без учета активности
сам ого р ебенка, его инд ивид уальной пр ир од ы /.( «Пед агогика» И .Ф .
Х ар лам ова).
       «В оспитание – это р уковод ство р азвитием личности в
пр авильном напр авлении» /пр авильное напр авление опр ед еляется,
конечно ж е, воспитателем -кор м чим , котор ы й является истиной в
послед ней инстанции. С этой вы соты он р уковод ит/а не созд ает
условия/ р азвитием р ебенка, под авляя его активность, игнор ир уя его
потр ебности/ (часто встр ечаю щ ееся опр ед еление).
       К акая р азноголосица, затр уд няю щ ая познание сущ ности
такого слож ного социально-пед агогического пр оцесса, каким
является воспитание.

             2. Во спит ание к ак со ц иально е я вле ние .
          Осно вные т е о рии про исхо ж де ния во спит ания

       Н ачнем с небольш ого истор ического экскур са, постар аем ся
ответитьна вопр осо том , когд а и всвязи счем возникло воспитание
в ж изни лю д ей. Это не пр азд ны й вопр ос, на этотсчетсущ ествует
несколько теор ий. И х р ассм отр ение пом ож ет нам понять см ы сл
воспитания как социального явления, р аскр ы тьего значениевж изни
общ ества.
       Биологическая теор ия пр оисхож д ения воспитания Л етур но.
В оспитание в соответствии с этой теор ией возникло за пр ед елам и
человеческого общ ества, вж ивотном м ир е: кош ка учиткотятловить
м ы ш ей, утка учит утят плавать. В человеческом общ естве
воспитание вид оизм еняется, но сущ ность его не изм еняется, в
основе – инстинктбор ьбы за сущ ествование. Д остоинство теор ии в
том , что она обобщ аетр еальны е ф акты д ействительности. Слабость
втом , что она низвод итвсю воспитательную д еятельностьд о ур овня
инстинкта.
       Психологическая теор ия пр оисхож д ения воспитания М онр о.
М онр о кр итикуетЛ етур но за то, что тотневскр ы ваеткачественного

Страницы