Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 114 стр.

каждого конкретного текста, с другой же, он обладает общими характеристика-
ми, свойственными научному коммуникативному регистру.
      Как было установлено, англоязычный научный текст предлагает целый
ряд таких универсальных характеристик:
     Автор выбирает для формирования локального контекста те элементы кон-
     вергентного дисциплинарного знания, которые позволяют ему реализовать
     определенную, уникальную текстуальную прагматику.
     С другой стороны, автор не может и не собирается избегать применения
     стереотипных для данного коммуникативного регистра ходов диалогиче-
     ского взаимодействия с этим знанием.
     Реципиент же сохраняет за собой право последовать/не последовать за ав-
     тором в его рассуждениях и оценках и принять/не принять предлагаемый
     локальный контекст в качестве релевантного.
     Локальный контекст обладает собственной прагматикой      и подчиняется
     ей как формально, так и концептуально. Данная конкретная прагматика
     связана с общетекстуальной прагматикой и системно подчиняется ей.
     Формы представления локального контекста в тексте варьируют в преде-
     лах стереотипов и моделей диалогических и интертекстуальных элементов,
     свойственных англоязычному научному коммуникативному регистру.
Предметно-типологические характеристики вводных локального кон-
текста в научной коммуникации
      Локальный контекст в научной коммуникации системно и структурно
разнообразен. Вводные из дисциплинарного текстуалитета, обеспечивая когни-
тивные опоры для понимания и формируя информационную основу локальной
коммуникативной ситуации, сами не являются однородными единицами и фор-
мируют целую парадигму стереотипных моделей. Мы склонны рассматривать
элементы ЛК как текстопостроительные, а, стало быть, подчиняющиеся таким
системным требованиям, как текстуальная когерентность и когезия. Как тексто-
построительные элементы, они обладают функциональными, формальными и
содержательными характеристиками.
      Очевидно, что содержательно эти элементы будут отбираться из источни-
ков, диалогически конвергентных собственно формируемому тексту и когни-
тивно-дисциплинарным тезаурусам продуцента и потенциального реципиента
(см. главу «Смысловая диалогическая конвергенция…»), формально элементы
локального контекста будут вводиться в соответствии с интертекстуальной и
диалогической прагматикой автора (см. главу «Многомерность авторского ас-
пекта…»), а функционально локальный контекст будет маркировать, конкрети-
зировать и обеспечивать связь текста и его элементов с общедисциплинарным
текстуалитетом в целом и с его иерархическими элементами1.

      1
             Дисциплинарный текстуалитет не является однородными формированием.
Системно и структурно он подразделяются на аспекты, модели, парадигмы, подсистемы и
т.д. Имеет смысл рассматривать эти составляющие как иерархические элементы, поскольку
они формируются не столько по парадигматическому признаку, сколько синтагматически

                                            114