Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 12 стр.

ведческого исследования. Неслучайно, ученые, принадлежащие к разным лин-
гвистическим школам, прежде чем приступить к обмену научной информацией,
как бы «сверяют» свои метаязыковые системы…» (Гвишиани 1984: 72) посред-
ством диалогического интертекстуального взаимодействия.
      В данном курсе мы рассмотрим основные модельные характеристики
диалогики научного текста: а) с позиций его смысловой соотносимости с дру-
гими научными текстами, б) с позиций авторских характеристик научного тек-
ста и в) с позиций присутствия в научном тексте элементов всего дисциплинар-
ного дискурса, под которым мы понимаем всю совокупность научных текстов,
посвященных отражению общих или смежных явлений. Система англоязычной
научной коммуникации предлагает обширный выбор материала для указанного
анализа, выходящий порой за рамки одной этнической среды в силу интерна-
ционализации исследовательских процессов.
      Действительно, наличие в научном тексте широкого спектра интертексту-
альных явлений позволяет не только идентифицировать межтекстуальные диа-
логические связи, но и найти определенные закономерности, объединяющие их
в рамках общей диалогической ситуации нового уровня. В частности, обяза-
тельное условие наличия библиографического списка указывает на системный
императив диалогичности научного текста, и вместе с тем определяет его се-
мантику как диалогическое явление, вырастающее из предыдущих текстов и
одновременно служащее базой для последующих текстов. Возможно, автор
часто пишет и публикует свой текст с надеждой на то, что он войдет интертек-
стуальным элементом в текст другого автора, поскольку имплицитно присутст-
вующий в научном обществе «коэффициент цитирования» является в опре-
деленной мере текстопостроительным и текстопорождающим стимулом.
      Диалогика научного текста, таким образом, раскрывает глубинные струк-
туры, образующие своеобразную модель, которая определяет когнитивно-
риторические закономерности его порождения, а также его генетическую при-
роду и онтологическую сущность. К глубинным структурам такого рода можно
отнести, с одной стороны, дисциплинарный текстуалитет, формируемый тек-
стами с конвергентной семантикой в их смысловой иерархии, которая на этапах
порождения и восприятия текста обеспечивает диалогические взаимосвязи раз-
ных уровней. В свою очередь конвергентная семантика реализуется в научном
тексте через диалогические и интертекстуальные текстопостроительные эле-
менты, характеризуемые с точки зрения их диалогических продуцентных ха-
рактеристик как многомерное авторство и локальный контекст.
      Таким образом, данный курс вносит определенный вклад в выведение
собственно модели порождения научного текста, имеющей под собой диалоги-
ческие основы и исчисляемой через вышеперечисленные составляющие, а так-
же ориентированной на диалогическую стратификацию научного текста и по-
иск возможных лингвосемиотических характеристик диалогических состав-
ляющих научного текста.
      Цель данного курса формулируется следующим образом: определить
модельные и формальные характеристики диалогики текста в научной комму-
никации через выделение стереотипных текстопостроительных конструкций и

                                       12