Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 35 стр.

тической деятельности индивида в обществе (Красиков 1990). В процессе ком-
муникации как особого рода человеческой деятельности, направленной на ус-
тановление и поддержание связи и используемой для передачи информации
между людьми, взаимодействуют две стороны: лингвистическая и социальная,
поскольку любое высказывание, произведенное в конкретной ситуации обще-
ния, имеет под собой широкий базис предварительных условий, влияющих на
ее организацию (Леонтьев 1977, Буева, 1978, van Dijk 1977, Beaugrande 1980).
      Коммуникативная деятельность, как и любая деятельность имеет три сто-
роны: мотивационную, целевую и исполнительную. Она рождается из потреб-
ности, потребность выступает в виде макроинтенций, в которых синтезируется
социальная активность субъектов. Макроинтенции выступают в диалоге как
нечто объективируемое и выводятся к тому же из социальных мотивов (Сухих
1990). Единичный акт деятельности есть единство всех трех сторон. Он начина-
ется мотивом и планом, а завершается результатом, достижением намеченной
вначале цели; в середине же располагается динамическая система конкретных
действий и операций, направленных на это достижение (Леонтьев 1969).
      Ю.П. Зотов (2000) приводит несколько признаков идентификации речево-
го поведения. Первым признаком являются средства выражения речевого акта.
Второй признак идентификации – коммуникативность речевого акта. Всякий
речевой акт, имеющий партнера, может быть либо непосредственным, либо
опосредованным; в случае непосредственной коммуникации имеется два «кон-
ца»: говорящий и партнер; в случае опосредованной коммуникации – три «кон-
ца»: говорящий, посредник, партнер (Зотов 2000).
      Третьим признаком идентификации является ориентированность речево-
го акта. Диалогичность – свойство как двухнаправленной (два вектора), так и
однонаправленной (один вектор) речи, то есть именно той речи, которую при-
нято называть монологической. Однако следует отметить, что под однонаправ-
ленностью в речевом взаимодействии подразумевается не более чем необяза-
тельность ответного речевого действия, что, однако, не предполагает нивелиро-
вания требований к диалогическому пониманию, а именно интерактивному со-
отнесению содержательной и прагматической сторон с концептуальным тезау-
русом и мотивационной структурой реципиента.
      Четвертым признаком является потенциал речевого акта: единич-
ность/многоразовость.
      Пятый признак определяется как контактность речевого акта. Этот при-
знак принимает два значения: наличие контактности и отсутствие контактности
– то есть наличие дистантности.
      Языковые средства используются с учетом ситуации общения и влияния
на вербальную ситуацию и стратегию коммуникативного субъекта, то есть с
учетом прагматического эффекта, исключающего возможность существования
изолированных высказываний, лишенных коммуникативных свойств. Акты вы-
бора и организации языковых средств детерминированы в первую очередь со-
держанием коммуникативного намерения, реализующегося в определенном со-
циальном контексте (Пушкин 1990).


                                       35