Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 42 стр.

он составлен, но и определенный набор взаимосвязанных сведений, касающих-
ся его содержания. Можно обосновать гипотезу, в соответствии с которой
структура и семантика текста образуют как бы одну часть сложного механизма,
другая часть которого содержится в сознании и памяти индивида, восприни-
мающего этот текст. Когда два этих различных компонента вступают во взаи-
модействие, тогда и происходит процесс восприятия и понимания (Брудный
1975). Можно предположить в связи с этим, что в момент соприкосновения
указанных компонентов проявляются по крайней мере две необязательные ве-
личины: степень соотносимости этих компонентов и степень мотивированности
воспринимающего индивида на это взаимодействие. С другой стороны, суще-
ствующая в силу определенных и определяющих причин (социальная функ-
циональность речи как фактор и инструмент, связывающий индивидов в обще-
стве) привычная методика восприятия речи приводит к тому, что поступающий
текст генерирует у индивида состояние неопределенности, нарушая его внут-
реннее равновесие и требуя взаимодействия с этим текстом, а через него – с
продуцентом – автором этого текста.
      Функция общения в социальном взаимодействии личности состоит в ор-
ганизации этого взаимодействия. Некоторые ученые (Сорокин и др. 1979) ут-
верждают, что при помощи речи коммуниканты обмениваются сведениями с
целью изменить (сохранить, усилить) деятельность партнера. Взаимодействие
коммуникантов при помощи речи имеет место в каждом случае диалогического
контакта. По этой причине неубедительными кажутся утверждения, что речь
служит лишь каналом для передачи информации; такая постановка вопроса
представляет собой лингвистическую редукцию объекта исследования; пра-
вильнее будет утверждать, что речь является средством взаимодействия, осу-
ществляемого путем передачи информации.
Выводы
      Можно полагать, что коммуникативные действия (акты) производятся
коммуникантами в коммуникативной ситуации с целью изменения состояний
этой ситуации в соответствии с тем, насколько существующие состояния уст-
раивают или не устраивают ее участников. Эти действия являются личностно
обусловленными, так как совершаются субъектом в соответствии с личной мо-
тивацией, осознанными, ибо проходят стадии анализа ситуации и сознательно-
го планирования, и интенциональными, то есть преследующими определен-
ную цель.
      В исследованиях коммуникативной деятельности под термином «комму-
никативное действие» подразумевается, в основном, акт порождения высказы-
вания. Этот стереотип, по всей видимости, сложился в силу того, что процесс
порождения удобен для анализа, поскольку имеет на выходе некую материаль-
ную сущность, которую можно зафиксировать и исследовать как факт. Однако
процесс понимания тоже имеет результат, а именно тактическое (определяемое
локальной коммуникативной деятельностью) или стратегическое (определяе-
мое когнитивным тезаурусом индивида) изменение «субъективной картины
мира» (Колшанский 1981), «индивидуальных концептуальных схем» (Павиле-

                                      42