Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 43 стр.

нис 1983) и т.д. Этот процесс хотя и не имеет материальных форм, тем не менее
представляет собой вполне регистрируемое явление, так как влияет на совокуп-
ную деятельность субъекта.
      Таким образом, в общей картине диалогической коммуникации мы имеем
два различных действия (понимание и порождение) и материальный факт – вы-
сказывание1, объединенные речевой ситуацией, включающей в себя коммуни-
кантов: продуцента и реципиента (имеющих различные намерения) и ситуатив-
ное (надкоммуникативное) окружение (определяющее языковую и речевую
деятельность коммуникантов).
      Предпринятый выше обзор подводит нас к мысли, что в намерения про-
дуцента входит произведение коммуникативного действия, имеющего це-
лью изменить определенные состояния коммуникативной ситуации (с
возможными последствиями для речевой и неречевой ситуации), а соот-
ветствующее действие при этом актуализуется в виде знаковой структуры
– текста. В намерения реципиента входит восприятие полученной в про-
цессе порождения знаковой продукции с целью ориентации в изменяю-
щейся коммуникативной ситуации, то есть с целью достижения ситуатив-
ного равновесия, нарушенного появлением текста. Таким образом реали-
зуется триединство коммуникативной ситуации: продуцент – текст – ре-
ципиент.
      По достижении равновесия, новые состояния коммуникативной ситуации
могут индуцировать у реципиента ответные интенциональные состояния, кото-
рые потребуют от него совершения коммуникативных (или социальных, соци-
ально обусловленных, социально значимых) действий, а реципиент в свою оче-
редь может стать продуцентом. Однако этот этап можно рассматривать не
только как продолжение, как очередной этап развития коммуникативной ситуа-
ции, но и как автономную, новую коммуникативную ситуацию.


Лекция 4. Современные тенденции в исследовании текста
Текст и его диалогическая дифференциация
      Развитие лингвистических исследований последних лет характеризуется
изучением языка с учетом его реального функционирования в любых проявле-
ниях. Недифференцированный и неконкретный подход к тексту в теории текста
ведет к широкой схематизации языка и минимальному вниманию к его кон-
кретным свойствам (Рождественский 1979). Тексты, находящиеся в разных
сферах коммуникации, представляют собой принципиально разные структуры
и получают в речи свое особое, специфическое для каждого текста построение
(Виноградов 1963, Кацнельсон 1972, Рождественский 1979). В той же мере раз-
личные модели, анализирующие эти тексты, деконцентрируют внимание иссле-
дователя на различных дисциплинарных аспектах, увеличивая степень неопре-


      1
              Важно отметить, что если порождение речи заканчивается текстом, то пони-
мание речи с текста начинается.

                                            43