Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 69 стр.

владение контекстом); в) ожидание новой информации (адекватной компетен-
циям и когерентной контексту).
      Обычно автор научного текста ориентируется на читателя как человека, в
достаточной степени знакомого с данной областью науки и в достаточной мере
владеющего принятой системой знаков, чтобы понимать предложенный текст.
Иными словами, в том диалоге, который развертывается между автором и ре-
ципиентом в процессе восприятия текста, между партнерами не возникает дис-
танции ни в плане владения языком, ни в сумме предварительных знаний о ми-
ре. Не случайно местоимение «мы», которое в современном научном тексте ис-
пользуется для обозначения субъекта изложения, может и объединять автора
читателем, что связано помимо прочего с потенциальной интимизацией повест-
вования для создания контакта между автором и читателем.
      «Запрограммированный» автором адресат строит текст вместе с ним, так
как его предполагаемая реакция отражена в словесной ткани произведения и яв-
ляется компонентом текстуальной структуры. Без правильной оценки роли ад-
ресата невозможно полностью выявить точку зрения автора. С другой стороны,
адресат имеет обобщенные характеристики не только в силу того, что он обыч-
но коллективен, но также и в силу того, что он подчиняется (а в научной ком-
муникации особенно) таким же, как и автор, требованиям и традициям.
Семантико-когнитивные свойства научного текста
      Поскольку всякий научный текст порождается для воплощения какого-то
нового знания, которое будет составлять некоторое уникальное содержание, а
именно то, что будет отличать данный текст от других, имеет смысл считать
это «новое» собственно информацией текста, позволяющей выделить его рему.
Именно рема научного текста наиболее интересна с точки зрения его проду-
центно-авторских характеристик.
      По мнению А. Вежбицкой, семантика научного текста, обладающего ме-
татекстовым характером, обнаруживает специфические свойства, где коммуни-
кативные проявления являются производными от содержательных характери-
стик. В сложной информационной структуре научного текста пересекаются, та-
ким образом, когнитивные, коммуникативные и ситуативно-прагматические
компоненты, отображающие многосторонние и многозначные связи: текст-
действительность, текст-автор, текст-реципиент, текст-гипертекст, (Шахнаро-
вич 1991). Если в данной парадигме понятие гипертекст заменить более при-
вычным понятием контекст, то выстраивается вполне адекватная система диа-
логических отношений в научной коммуникации: действительность – автор
(продуцент) – реципиент – контекст. Единственной особенностью данной мо-
дели будет тот факт, что контекст, как дисциплинарно-текстуальный массив и
собственно некий глобальный текст, станет не парадигматическим, а синтагма-
тическим звеном, необходимым для успешного взаимодействия всех приведен-
ных элементов:
                                      Контекст


    Действительность                  Автор                   Реципиент
                                       69