Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 70 стр.

       Автор, обращаясь к действительности, не может не учитывать своего
предварительного теоретического опыта, в силу чего, в любом описании, пред-
принятом на ее основе и направленном на объективное отражение ее свойств и
качеств, будет задействован релевантный контекст в функции тематической со-
ставляющей. С другой стороны, адресуя свой текст реципиенту, автор будет
неизбежно эксплицировать необходимый для понимания контекст, с которым
этот потенциальный реципиент может быть предварительно знаком в необяза-
тельной степени (в противном случае экспликации не потребовалось бы). Не
менее важен и тот факт, что собственно приращение контекста как дисципли-
нарного текстуалитета является одной из причин вербализации продуцентом
индивидуального знания в той или иной текстуальной форме. Также очевидным
становится и то обстоятельство, что, занимая активную коммуникативную по-
зицию, реципиент обращается к действительности, точнее, к знанию о ней че-
рез текст, предложенный ему автором и через контекст, а конкретно через со-
вокупность авторского и собственного контекстов или, другими словами, через
когнитивные пресуппозиции.
       Смысловая структура научного текста, как, впрочем, и других текстов,
объединяет два конститутивных начала: с одной стороны, текст направлен на
отображение событий денотативной сферы, и в этом случае его смысл опосре-
дуется связями между отображаемыми событиями; с другой стороны, текст во-
площает в себе мыслительно-коммуникативную деятельность автора текста, и
его структура отражает логические взаимосвязи между коммуникативными
действиями (Колшанский 1984). Семантика научного текста по своей природе
многомерна и неоднородна, так как заключает в себе не только предметно те-
матический компонент, в котором представлены разнообразные виды знаний о
некотором участке изучаемой предметной области, но и отношение познающе-
го субъекта, т.е. создающего текст автора и воспринимающего текст реципиен-
та, к этому предметному содержанию, а также отношение самого текста к опи-
сываемой реальности.
       Известно, что общение ученых в профессиональной сфере осуществляет-
ся на фоне четко обозначенных коммуникативных целей, хорошо разработан-
ной системы общего знания о некоторой предметной области и, вследствие это-
го, подготовленного восприятия со стороны адресатов научных текстов. Это
обстоятельство определяет стремление к формализации потока научных публи-
каций, к стандартизации текстовых форм. Становится очевидным, что чем чет-
че выражены прагма-коммуникативные характеристики текстов, тем опреде-
леннее и яснее их жанровые признаки, тем выше степень их однозначности. С
другой стороны, подобная стандартизация и стереотипизация может рассмат-
риваться как некий маркер, соотносящий текст не только с определенным сти-
лем, но также и с его коммуникантами с точки зрения их деиндивидуализи-
рующей принадлежности к некоторой группе. Эта группа, как представляется,
обладает типическими характеристиками, которые придают ей групповые (ин-
ституциональные) свойства.
Институциональные характеристики научного дискурса

                                      70