Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 9 стр.

го функционирования, так и структуре знания, присутствующего у индивида,
пользующегося языком (Панкрац 1995). В этой связи важно также принять к
сведению и то, что языковая картина мира у языковой личности (знание о мире
и ценностной ориентации) частично соотносится с системой языка. Однако
единицы картины мира организуются в систему на иных основаниях, а именно
согласно особенностям когнитивной и ценностной активности личности. Безус-
ловно, не все компоненты языковой системы соотносятся с картиной мира или
направлены на отображение познавательных и ценностных концептов. С дру-
гой стороны, на функциональном уровне и язык, и языковая картина мира реа-
лизуются в речи и в дискурсе, понимаемом как совокупность всех текстов, по-
рождаемых и воспринимаемых личностью или обществом. Именно в дискурсе
воспроизводится вся сложная система индивидуальных смыслов, ассоциаций,
коннотаций, отражающих уровень и направленность познавательной и ценно-
стной активности на уровне отдельной личности и на уровне всего общества
(Радбиль 1995).
      Познание мира, невозможное вне человека, предопределяет существова-
ние различных точек зрения на исследуемый объект. И если теория является
научной интерпретацией изучаемого явления, то не может существовать един-
ственно верной интерпретации в силу сложности самого явления. Разнообразие
теорий благотворно влияет на развитие науки и усиливает ее критическую си-
лу, а научный диалог между ними способствует прогрессу науки (Чернейко
1995). В этой связи нас особым образом интересует научный диалог за преде-
лами очного речевого контакта, позволяющий расширить границы речевых
единиц за пределы границ отдельно взятого научного текста.
      Для исследования диалогики научного текста несомненную научную зна-
чимость имеют три фактора, выделенных В. Гаком, которые обусловливают на-
учный плюрализм и интенсивный диалог между различными направлениями
(Гак 1995).
      1. Прежде всего это недискретность речевых фактов при дискретной при-
роде языковых единиц и отсутствие четких границ между ними, в силу чего не-
дискретность начинает ярко проявляться при анализе многочисленных опреде-
лений одного и того же явления: так, например, существует более 300 дефини-
ций предложения.
      2. Во-вторых, это асимметрия языкового знака1, системы, структуры и их
функционирования.
      3. И, наконец, разнообразие теоретических интерпретаций, которое объ-
ясняется многоаспектностью самих языковых фактов. Исследователь в резуль-
тате научного анализа неизбежно выделяет некоторые свойства объекта, отвле-
каясь от других его свойств. Различные теоретические интерпретации находят-
ся в отношении дополнительности, и в этом заключается эвристическая цен-

      1
             Асимметрия языкового знака наблюдается в неполном соответствии функции
языковых категорий в разных конкретных речевых употреблениях (например ситуативная,
незакрепленная конверсия, контекстуальное изменение значения, метафорическое или мето-
нимическое употребление и т.д.).

                                            9