Диалогика научного текста. Свойкин К.Б. - 96 стр.

      Выделить многомерные характеристики авторского аспекта в научной
      коммуникации.
      Провести анализ фактического материала и выделить типы и виды интег-
      рируемых реципиентом авторских элементов.
      Определить функциональные и парадигматические свойства исследуемых
      явлений.
      Определить модельные закономерности феномена многомерности автор-
      ского аспекта в научном тексте.
     Предполагается, что в общем смысловом поле диалогики научного текста
авторские характеристики представляют значительный интерес не только в си-
лу своей обязательной заявленности, но и в силу того, что традиционно про-
блематика исследований диалога связана с исследованием адресантно-
адресатных характеристик высказывания.
Научная коммуникация и ее релевантные характеристики с точки
зрения авторских составляющих
      Научная коммуникация, как известно, представляет собой систему позна-
вательно-аналитических действий и вербально-знаковых результатов этих дей-
ствий, ориентированных на формирование устойчивых источников объектив-
ной информации о предметах и явлениях окружающего мира, включая как его
материальные, так и нематериальные области.
      Основным материальным объектом, представленным в научной комму-
никации, принято считать научный текст – текст, ориентированный на хране-
ние, передачу и распространение объективных знаний о действительности. На-
учный текст, являясь продуктом вербализации индивидуального и институцио-
нального теоретического опыта – продукта научного отражения процессов объ-
ективного познания, имеет ряд особенностей:
      Текст транслирует от одного коммуниканта другому некую теоретиче-
      скую модель - описание объективных и закономерных системных свойств
      исследуемого объекта.
      Текст содержит в развернутом линейном виде набор необходимых и дос-
      таточных смысловых составляющих, которые позволяют продуценту
      вербально выразить, а реципиенту умозрительно представить и концепту-
      ально освоить системную сущность объекта.
      Парадигма системообразующих элементов, представленная в тексте, вы-
      строена с учетом системной значимости и структурной иерархии послед-
      них.
      Текст когнитивно ориентирован на предполагаемого реципиента, то есть
      включает такие смысловые элементы, которые: а) соответствуют харак-
      теристикам индивидуального тезауруса реципиента, б) соответствуют его
      познавательным потребностям (обеспечивают понимаемость и содержат
      новую информацию).
      Стиль и композиционное построение научного текста соответствуют вы-
      бранному коммуникативному регистру, когезивные и когерентные свой-
      ства текста обеспечивают адекватное и однозначное понимание, и одно-
                                      96