Составители:
Рубрика:
40
1. В собственном информационном фонде реципиента нет значе
ния данного слова, представленного в сообщении, как нет его опре
деления и в самом сообщении. Особенно это касается иностранных
по своему происхождению слов.
2. Реципиент не уверен, что аргументатор придает какомулибо
конкретному слову (словосочетанию) такое же значение, как и он
сам. Ведь если слово не является термином, то его значение строго не
определено.
Но понимание как результат – это не только тождество значений
слов (других элементов) у реципиента и аргументатора. Важное мес
то в анализе текста занимает исследование связей элементов сообще
ния между собой. Именно связи образуют структуру аргументатив
ного сообщения.
Анализируя связи элементов текста, реципиент получает инфор
мацию о сообщаемом ему факте, явлении:
а) как о части какогото целого, т. е. представление о предмете
суждения как об одном из элементов сложного объекта;
б) как о целостном образовании, т. е. представление о предмете,
состоящем из внутренне связанных между собой элементов.
в) как о следствии, т. е. представление о предмете суждения как о
результате «функционирования» других объектов.
г) как о причине, т. е. представление об обсуждаемом объекте как
о детерминанте по отношению к другим объектам действительности.
Таким образом, понимание сообщения – это не только понимание
значений слов, но и понимание их связей – внутренних и внешних. И
если связи, которые представлены в сообщении аргументатора, не
тождественны связям, которые в этом сообщении выявил реципи
ент, т. е. если имеет место рассогласование по структуре, то и в этом
случае констатируется непонимание реципиентом сообщения (части
сообщения).
После того как аргументатор предъявил сообщение реципиенту,
наступает этап понимания реципиентом сообщения – реципиент со
относит элементы убеждающей информации с собственным инфор
мационным фондом. Происходит опознавание слов и связей, поиск
их интерпретации в собственном информационном фонде. Этот про
цесс, как правило, не осознается реципиентом до тех пор, пока он не
обнаружит элемент, который он не может интерпретировать, или
пока не обнаружит связь между элементами сообщения, которую он
не может отнести в контексте к тому или другому виду («часть – це
лое», «причина – следствие»). Подобное рассогласование убеждаю
щей информации с собственным информационным фондом реципи
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- …
- следующая ›
- последняя »
