Психодиагностика. Титкова Л.С. - 19 стр.

       Однако качественный подход ничего не дает для принятия решений. Особенно,
когда это решение приходится принимать другому человеку – не тому, кто проводит
диагностику. Так как, Качественные методы не дают обоснования уровню
уверенности в принятии решения, тогда как количественный показатель явно или
менее явно дает такую возможность. Особенно важно учесть это обстоятельство, когда
практическому работнику (педагогу, администратору) приходится принимать
сравнительное решение – сравнивать уровни (зрелости, способностей, отклонений и т. п.)
разных кандидатов, или нормативное решение – сравнивать выявленные уровни с
определенным «социо-культурным нормативом». Несопоставимые друг с другом
качественные описания не только не дают проекции на шкалу уверенности в принятии
решений, но и не позволяют произвести с определенной уверенностью сравнительное
предпочтение двух кандидатов. Такое качественное описание в задачах данного типа есть
не что иное, как уход специалиста (психолога) от ответственности за принятие решения и
перекладывание ее на другое лицо.

      4. Дифференциальная психометрика

      Типичная психометрическая задача – описать и количественно оценить
происшедшие под влиянием определенных причин (факторов) сдвиги исследуемых
психологических процессов, анализ динамики различных проявлений двигательной
активности человека. К типичным психометрическим процедурам относятся тесты
определения абсолютных и дифференциальных порогов чувствительности в различных
модальностях, определение критической частоты слияния мельканий (КЧСМ), анализ
динамики последовательных образов.
      Для диагностики состояний может быть использована практически любая из
разработанных в экспериментальной психологии методик, оценивающая эффективность
процессов восприятия, внимания, памяти, мышления и др. Создание подобных методик
началось еще на заре экспериментальной психологии. К их числу относятся корректурная
проба Бурдона, таблицы Шульте, используемые для характеристики внимания,
комбинационный метод Эббингауза, метод парных ассоциаций, методики непрерывного
счета Крепелина и элементарной шифровки Пьерона–Рузера, предназначенные для
анализа интеллектуальных процессов.


   Раздел 2. Технические и методологические принципы
                    психодиагностики
              2.1. Нормы тестовых показателей и стандартизация

      Диагностическая методика отличается от любой исследовательской тем, что она
стандартизирована.
      Стандартизация – это единообразие процедуры проведения и оценки выполнения
теста (А. Анастази (1982).
      Стандартизация рассматривается в двух планах:
      1)как выработка единых требований к процедуре эксперимента;
      2)как определение единого критерия оценки результатов диагностических
испытаний.
      Стандартизация процедуры эксперимента подразумевает унификацию инструкций,
бланков обследования, способов регистрации результатов, условий проведения
обследования.
      К числу требований, которые необходимо соблюдать при проведении
эксперимента, можно, например, отнести такие:

                                          19