Психодиагностика. Титкова Л.С. - 56 стр.

трудностей, возникающих при усложнении условий. Однако работа в стрессогенной
ситуации обязательно приводит к дополнительной мобилизации внутренних ресурсов, что
может иметь неблагоприятные отсроченные последствия. В этой связи важны прикладные
исследования индивидуальной устойчивости человека к стрессу и, как следствие этого,
развития патологических состояний. В серии исследований М. Фридмана и Р. Розенмана
проведен анализ поведения обширного контингента лиц умственного труда (научные
работники, инженеры, администраторы), занятых управленческой деятельностью. Ими
выделены два основных типа: А – подверженных стрессу, В – устойчивых к стрессу лиц.
Представители типа А характеризуются ярко очерченным поведенческим синдромом,
определяющим стиль их жизни. У них чаще наблюдается “выраженная склонность к
конкуренции, стремление к достижению цели, агрессивность, нетерпеливость,
беспокойство, гиперактивность, экспрессивная речь, постоянное напряжение лицевой
мускулатуры, чувство постоянной нехватки времени и повышенной активности”. Платой
за это является потеря здоровья, часто уже в молодом возрасте. Не только обозначенные
медицинские, но и различные отрицательные социально-экономические последствия
стресса - неудовлетворенность работой, снижение производительности труда, аварии,
прогулы, текучесть кадров – акцентируют внимание на необходимости изучения
состояний психологического стресса, ставших одной из характерных особенностей
современной жизни. Оптимизация любого вида труда предполагает использование
комплекса профилактических мер, направленных на исключение или максимальное
ограничение причин возникновения стресса.

        4.3.Специфика психологической диагностики в исследованиях
                        функциональных состояний
       Акцент на задачах оценки и прогнозирования функциональных состояний
непосредственно смыкает эту область исследований с проблемами психологической
диагностики.
       Самый общий перечень психодиагностических задач отражает их направленность
на определение уровней развития психофизиологических функций, процессов, состояний
и свойств личности, на установление структурных особенностей каждого из них и их
констелляций, образующих сложные синдромы поведения, на распознавание состояний
человека при действии различных стимуляторов, стрессоров, фрустраторов и сложных
ситуаций,    наконец,   на   определение     потенциалов   человеческого   развития
(работоспособности, трудоспособности, одаренности, специальных способностей и т. д.).
В традиционном понимании предмет психологической диагностики по большей части
ограничен дифференциально-психологической проблематикой. Типичные области
применения тестирования – определение профпригодности, профотбор, оценка
эффективности обучения, клиническая практика – основываются на анализе
индивидуальных различий между людьми или возрастных изменений одного и того же
человека на значительных отрезках временной шкалы. В связи с этим предлагаются такие
определения психологической диагностики, как “учение о методах классификации и
ранжировании людей по психологическим и психофизиологическим признакам”,
“попытки оценить личностные характеристики путем наблюдения за внешними
особенностями”     и др.    В    немногочисленных диагностических исследованиях,
рассматривающих в качестве       основной переменной изменение функционального
состояния, последнее выступает как фактор, маскирующий или, напротив,
способствующий проявлению комплекса индивидуальных черт.
       Дифференциально-психологическая направленность ставит задачу нахождения
стабильных свойств, позволяющих           четко дифференцировать диагносцируемый
синдром.      Как     отмечает К. М. Гуревич, “в некоторых видах диагностических
исследований вопрос о стабильности измеряемых признаков имеет решающее

                                         56