Психодиагностика. Титкова Л.С. - 57 стр.

значение – это исследования, на основании которых строится длительный прогноз.
Естественно, что психолог, высказывающий суждения о каком-то признаке, который
может на долгие годы предопределить судьбу испытуемых, должен быть вполне уверен в
том, что признак этот характеризуется высокой стабильностью”. В соответствии с этим
требованием строится подбор и конструирование методических процедур. С их
помощью стремятся четко           фиксировать уровень проявлений        анализируемого
свойства, получаемых при сравнении данных разных испытуемых и/или ряда
последовательных испытаний, проведенных на одном человеке.
       Несколько иначе обстоит дело при распространении диагностического подхода на
класс ситуаций, основной особенностью которых является динамичность. Термин
“диагностика” в этом случае должен пониматься в своем первоначальном смысле – как
“способный распознавать” (от греч. diagnоstikos). Именно так обычно и формулируются
задачи оценки и прогнозирования состояний человека. Подчеркнем, что процесс
распознавания включает не только идентификацию одного или нескольких объектов на
основе сравнения с системой прототипов, но и развернутую квалификацию различий
между ними. В этой связи важны два обстоятельства. Во-первых, само состояние человека
является динамичным образованием, не поддающимся описанию с помощью набора
фиксированных параметров. “Очевидно, нельзя представить дело таким образом, будто та
или иная причина непосредственно порождает из себя решительно все проявления, с
которыми мы сталкиваемся и которые мы констатируем в качестве симптомов. Симптомы
не могут быть выведены непосредственно из дефекта, подобно монетам, вынутым из
содержащего их кошелька. Все симптомы не выстраиваются в один ряд, каждый член
которого находится в совершенно тождественном отношении к причине, породившей весь
ряд. Принадлежность состояния к определенному классу определяется типом адаптивной
реакции в широком смысле этого слова. Во-вторых, диагностические задачи обычно не
ограничиваются требованием простой констатации наличия того или иного состояния.
Чаще бывает необходимо установить переход от одного состояния к другому, т. е. оценить
уже осуществившуюся, актуальную или отнесенную в будущее динамику. Если
продолжить логику предшествующих рассуждений, это предполагает описание смены
типов адаптивных реакций или, другими словами, трансформацию принципиального
механизма реагирования.
       В соответствии с этим строятся требования к методическим средствам диагностики
состояний. С их помощью нужно за постулируемой внешней нестабильностью увидеть
закономерный характер работы обеспечивающих деятельность систем, уловить момент
перестройки (ломки) сложившегося взаимодействия или перехода к другому способу
функционирования, т. е. служить адекватным средством для работы внутри
“динамической типологии”. Для таких целей малопригодны традиционные методики
психологической диагностики: тесты общих и специальных способностей, личностные
опросники, психофизиологические методики оценки индивидуальных различий и др. Это
объясняется не столько содержательным и методическим несовершенством некоторых из
них, что в принципе устранимо в плане разработки оптимальных стратегий
конструирования тестов и модификации уже существующих методик, сколько
отсутствием изначальной ориентации на анализ постоянных изменений предмета
испытаний, возникающих в течение определенного периода времени. Сказанное, однако,
не отвергает безусловную полезность применения традиционных психодиагностических
методик для получения информации об опосредующих факторах, влияющих на
формирование состояния, или об отсроченных проявлениях их длительного переживания.
       Постановка и решение диагностических задач конкретизируются в практике
тестирования. Считается, что “эксперимент в этих случаях носит испытательный и
измерительный характер, т. е. направлен на выяснение не только наличия, но и уровня той
или другой психологической способности”. При разработке тестов, выступающих в роли
“измерительных инструментов”, должны учитываться указанные особенности. Они

                                          57