Программа непрерывной педагогической практики для специальности 0312 "Преподавание в начальных классах". Толкачева Т.М. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

организующей роли учителя, самостоятельности и эффективности труда
каждого ученика;
9) оптимальное сочетание на уроке коллективной, групповой и
индивидуальной работы учащихся. Индивидуализация обучения и
дифференцированный подход к учащимся обеспечивают работу младших
школьников в доступном им темпе, позволяют осуществлять переход от
одного уровня развития к другому, стимулируют работу сильных учащихся и
создают перспективу в работе средних и слабых школьников;
10) активная самостоятельная познавательная деятельность учащихся
как обязательное условие научной организации урока и его высокой
эффективности; рациональное сочетание на уроке самостоятельной работы
учащихся с усвоением новых знаний;
11) обеспечение на уроке меж предметных и внутри предметных связей
как основы формирования у учащихся системы природоведческих понятий,
научного подхода к анализу явлений и процессов, происходящих в природе и
обществе;
12) систематическое осуществление на уроке повторения и закрепления
учебного материала, направленное на осмысление и усвоение ключевых идей
урока, на раскрытие диалектических закономерностей и причинно-
следственных связей;
13) получение в ходе урока (и после него) достаточно и своевременной
информации об уровне знаний, умений и навыков, учащихся на каждый этап
учебного процесса, выявление имеющихся пробелов в знаниях у школьников
и обеспечение путей их устранения.
14 атмосфера работоспособности, которая создается силой интереса,
хорошей организацией урока, высокой требовательностью, доброжелательной
проверкой знаний, поощрением инициативы и творчества, чутким отношением
к учащимся;
15) тщательная и всесторонняя подготовка учителя к уроку, проявление
педагогического мастерства, высокой нравственной и педагогической
культуры. 
организующей роли учителя, самостоятельности и эффективности труда
каждого ученика;
       9) оптимальное сочетание на уроке коллективной, групповой и
индивидуальной работы учащихся. Индивидуализация обучения и
дифференцированный подход к учащимся обеспечивают работу младших
школьников в доступном им темпе, позволяют осуществлять переход от
одного уровня развития к другому, стимулируют работу сильных учащихся и
создают перспективу в работе средних и слабых школьников;
      10) активная самостоятельная познавательная деятельность учащихся
как обязательное условие научной организации урока и его высокой
эффективности; рациональное сочетание на уроке самостоятельной работы
учащихся с усвоением новых знаний;
      11) обеспечение на уроке меж предметных и внутри предметных связей
как основы формирования у учащихся системы природоведческих понятий,
научного подхода к анализу явлений и процессов, происходящих в природе и
обществе;
      12) систематическое осуществление на уроке повторения и закрепления
учебного материала, направленное на осмысление и усвоение ключевых идей
урока, на раскрытие диалектических закономерностей и причинно-
следственных связей;
      13) получение в ходе урока (и после него) достаточно и своевременной
информации об уровне знаний, умений и навыков, учащихся на каждый этап
учебного процесса, выявление имеющихся пробелов в знаниях у школьников
и обеспечение путей их устранения.
      14 атмосфера работоспособности, которая создается силой интереса,
хорошей организацией урока, высокой требовательностью, доброжелательной
проверкой знаний, поощрением инициативы и творчества, чутким отношением
к учащимся;
      15) тщательная и всесторонняя подготовка учителя к уроку, проявление
педагогического мастерства, высокой нравственной и педагогической
культуры.

Страницы