Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 101 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

100
Глава 6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ШКОЛЫ
НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ
6.1. Оценка динамики состояния здоровья учащихся
и влияния школы на их здоровье
Оценка динамики состояния здоровья учащихся традиционно являет-
ся трудноразрешимой проблемой как для здравоохранения, так и для обра-
зовательных учреждений. Это объясняется необходимостью комплексного
подхода, т. е. внушительной программы исследований с применением ме-
дицинских, физиологических и психологических методик. Организационно
такие обследования трудно выполнимы и могут служить, скорее, для реше-
ния научных задач, чем для практических нужд отдельных образовательных
учреждений. С другой стороны, из полученных результатов трудно вывести
причинную роль отдельных факторов, тем более что воздействие на здоро-
вье большинства из них носит кумулятивный характер. Использование для
оценки динамики состояния здоровья школьников показателей медицин-
ской отчетности, конечно, целесообразно, но следует учитывать, что они
дают далеко не объективную картину и фиксируют, главным образом, острые
и тяжелые заболевания (инфекции, травмы и т. п.), связанные с фактом не-
трудоспособности. Такие формы патологии полностью являются прерогати-
вой системы здравоохранения, так как требуют медицинской диагностики
и лечения. Для администрации же и педагогов образовательных учреждений
практическое значение имеют показатели доклинических расстройств, т. е.
таких нарушений состояния адаптации (трудоспособности и здоровья) уча-
щихся, которые непосредственно связаны с воздействием факторов, зави-
сящих от деятельности образовательного учреждения. То есть речь идет,
в первую очередь, о состоянии переутомления, хронического дистресса, фру-
страции, умеренно выраженных невротических и психосоматических рас-
стройствах, нарушениях осанки, зрения. В этих случаях «мишенями» воз-
действия работников образовательных учреждений будут нарушения гигие-
нических условий проведения занятий, перегрузки учащихся, их недоста-
точная двигательная активность, причины, вызывающие школьные стрессы
и подобные факторы, подконтрольные педагогам и специалистам, работаю-
щим непосредственно в школах [5, 9, 16, 40, 52, 60]. 
    Глава 6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ШКОЛЫ
               НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

  6.1. Оценка динамики состояния здоровья учащихся
            и влияния школы на их здоровье
      Оценка динамики состояния здоровья учащихся традиционно являет-
ся трудноразрешимой проблемой как для здравоохранения, так и для обра-
зовательных учреждений. Это объясняется необходимостью комплексного
подхода, т. е. внушительной программы исследований с применением ме-
дицинских, физиологических и психологических методик. Организационно
такие обследования трудно выполнимы и могут служить, скорее, для реше-
ния научных задач, чем для практических нужд отдельных образовательных
учреждений. С другой стороны, из полученных результатов трудно вывести
причинную роль отдельных факторов, тем более что воздействие на здоро-
вье большинства из них носит кумулятивный характер. Использование для
оценки динамики состояния здоровья школьников показателей медицин-
ской отчетности, конечно, целесообразно, но следует учитывать, что они
дают далеко не объективную картину и фиксируют, главным образом, острые
и тяжелые заболевания (инфекции, травмы и т. п.), связанные с фактом не-
трудоспособности. Такие формы патологии полностью являются прерогати-
вой системы здравоохранения, так как требуют медицинской диагностики
и лечения. Для администрации же и педагогов образовательных учреждений
практическое значение имеют показатели доклинических расстройств, т. е.
таких нарушений состояния адаптации (трудоспособности и здоровья) уча-
щихся, которые непосредственно связаны с воздействием факторов, зави-
сящих от деятельности образовательного учреждения. То есть речь идет,
в первую очередь, о состоянии переутомления, хронического дистресса, фру-
страции, умеренно выраженных невротических и психосоматических рас-
стройствах, нарушениях осанки, зрения. В этих случаях «мишенями» воз-
действия работников образовательных учреждений будут нарушения гигие-
нических условий проведения занятий, перегрузки учащихся, их недоста-
точная двигательная активность, причины, вызывающие школьные стрессы
и подобные факторы, подконтрольные педагогам и специалистам, работаю-
щим непосредственно в школах [5, 9, 16, 40, 52, 60].

                                  100

Страницы