Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 102 стр.

      В распоряжении руководства управлений образования и администрации
школ в этих случаях имеются следующие возможности оценки общей динами-
ки состояния здоровья учащихся на уровне доклинических расстройств:
      1. Результаты, предоставляемые учителями: их наблюдения и оцен-
ки, сведенные в таблицы (карты), позволяющие проследить динамику от ме-
сяца к месяцу, от четверти к четверти, от начала учебного года – к его концу.
      Наиболее подробные и объективные данные можно ожидать (требо-
вать) от классных руководителей, преподавателей валеологии, биологии,
физкультуры и психологов. Эта последняя группа специалистов, наряду
с физиологами и дефектологами (если они есть в школе), может взять на
себя основную часть работы по разработке и реализации всей диагности-
ческой программы.
      2. Результаты, предоставляемые родителями учащихся. Отсутствие
у них необходимых профессиональных знаний компенсируется хорошим
знанием своих детей, способностью оценить даже незначительные сдвиги
в состоянии их здоровья. Родители должны пройти тщательный инструктаж
и получить карты наблюдений за поведением и состоянием здоровья своих
детей. Получаемые от них данные необходимо подвергать критической
оценке с учетом образовательного и общекультурного уровня родителей.
      3. Результаты, получаемые от самих учащихся путем тестирования,
анкетирования и опроса. При грамотной организации и проведении всей
программы эти данные могут оказаться наиболее информативными и объ-
ективными.
      Основные условия (правила) здесь следующие.
      – Начальному этапу обследования не должны предшествовать ин-
формационные вмешательства в форме лекций, бесед, занятий, изменяю-
щих установку, вносящих коррективы в присущие респонденту взгляды,
мнения, ценностные ориентации.
      – Целесообразно сочетать анонимные опросы с анкетированием
и тестированием, в которых учащиеся указывают свое имя.
      – Необходимо обеспечить при реализации программы общую атмо-
сферу доброжелательности, доверия, заинтересованности, соблюдать не-
обходимую конфиденциальность.
      – Составление анкет, подбор тестов, общая организация обследова-
ния, интерпретация результатов и ответственность за их использование –
компетенция профессионального психолога (социолога). Не следует возла-
гать эту задачу на учителя-энтузиаста.
                                    101