Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 26 стр.

      – недостаточная подготовленность педагогов и массовая безграмот-
ность родителей в вопросах сохранения здоровья;
      – неразвитость службы медицинского контроля и психологического
обеспечения учебных заведений;
      – несоответствие стиля управления администрации (характер отно-
шений «по вертикали») и психологического климата педагогического кол-
лектива (характер отношений «по горизонтали»);
      – отсутствие системы в работе по формированию культуры здоровья
и здорового образа жизни у учащихся;
      – слабая позиция и уровень компетентности руководства в вопросах
сохранения и укрепления здоровья учащихся и ряд других.
      3. Психолого-педагогические факторы, зависящие в большей степе-
ни непосредственно от педагогов, работающих с детьми. Исследователи
указывают на необходимость учета основных из них:
      – психологический климат в классах, наличие эмоциональных разрядок;
      – стиль педагогического общения учителя с учащимися;
      – характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;
      – степень реализации учителем индивидуального подхода к учени-
кам (особенно входящим в группы риска);
      – особенности работы с трудными подростками в классе;
      – соответствие используемых методик и технологий обучения воз-
растным и функциональным возможностям школьников;
      – степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоцио-
нальных и мыслительных проявлений учащихся на уроках (и вообще во
время пребывания в школе);
      – личностные, психологические особенности учителя, его характера,
эмоциональных проявлений;
      – состояние здоровья учителя, его образ жизни и отношение к своему
здоровью;
      – профессиональная подготовленность учителя в вопросах примене-
ния здоровьесберегающих технологий.
      Таким образом, факторы риска в педагогике отражают условия обуче-
ния, учебную нагрузку и особенности взаимоотношений в педагогическом
коллективе. Первая группа факторов обобщает все реальные условия учеб-
ного процесса, все то, что подлежит гигиеническому нормированию. Вторая
группа факторов отражает всю информационную сторону учебного процес-

                                   25