Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 68 стр.

      4.3. Здоровьесберегающие образовательные
                      технологии
      В последнее время становится понятной некоторая ограниченность
традиционной классно-урочной системы организации учебного процесса,
в связи с чем актуальна задача поиска наиболее эффективного применения
современных образовательных технологий.
      Технология – это, прежде всего, системный метод создания, приме-
нения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний
с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ста-
вящий своей задачей оптимизацию форм образования.
      Зачастую наравне с термином «педагогическая технология» исполь-
зуется термин «методика» в значении «совокупность конкретных действий
педагога». Однако методика описывает организацию и систему работы
учителя, а технология – систему работы ученика как деятельность по до-
стижению поставленной образовательной цели и рассматривает систему
работы педагога как деятельность, обеспечивающую условия для работы
ученика [70 и др.].
      В литературе можно встретить следующую, достаточно условную,
классификацию образовательных технологий:
      – Технологии управленческой деятельности.
      – Технологии организации учебного процесса.
      – Технологии организации познавательной деятельности учащихся.
      – Технологии воспитательной работы.
      – Частнопредметные технологии.
      – Коррекционные технологии для детей с временными затруднения-
ми в учебе и поведении.
      – Коррекционные технологии для детей с проблемами в умственном
и физическом развитии [70].
      Среди перечисленных технологий отсутствуют здоровьесберегащие
как вид.
      Здоровьесбережение не может выражаться какой-то конкретной об-
разовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегаю-
щие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреж-
дения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья
учащихся.

                                 67