Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 94 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

93
– частоте чередования видов преподавания (среднее время в мину-
тах);
●
наличию, месту, содержанию и длительности физкультминуток.
Отслеживается момент снижения учебной активности школьников
как показатель наступления их утомления (определяется в ходе хрономет-
ража по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в про-
цессе учебной работы).
Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на
уроке, наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися пра-
вильной позы, ее соответствие виду работы и чередование в течение урока.
Некоторые гигиенические критерии рациональной организации уро-
ка приведены в табл. 13.
Таблица 13
Гигиенические критерии рациональной организации урока
Уровни гигиенической рациональности урока
Факторы урока
Рациональный
Недостаточно
рациональный
Нерациональ-
ный
1 2 3 4
Плотность урока Не менее 60 и
не более 75–80%
85–90% Более 90%
Число видов учебной
деятельности
4–7 2–3 1–2
Средняя продолжитель-
ность различных видов
учебной деятельности
Не более
10 мин
11–15 мин Более 15 мин
Чередование различных
видов учебной деятель-
ности
Смена каждые
7–10 мин
Смена каждые
11–15 мин
Смена каждые
15–20 мин
Число видов препода-
вания
Не менее 3 2 1
Чередование видов
преподавания
Каждые
10–15 мин
Каждые
15–20 мин
Не чередуются
Наличие эмоциональ-
ных разрядок (число)
2–3 1 Нет
Место и длительность
применения ТСО
В соответ-
ствии с гигие-
ническими
нормами
С частичным
соблюдением
гигиенических
норм
В произволь-
ной форме 
        – частоте чередования видов преподавания (среднее время в мину-
тах);
        ● наличию, месту, содержанию и длительности физкультминуток.
      Отслеживается момент снижения учебной активности школьников
как показатель наступления их утомления (определяется в ходе хрономет-
ража по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в про-
цессе учебной работы).
      Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на
уроке, наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися пра-
вильной позы, ее соответствие виду работы и чередование в течение урока.
      Некоторые гигиенические критерии рациональной организации уро-
ка приведены в табл. 13.
                                                             Таблица 13
          Гигиенические критерии рациональной организации урока
                            Уровни гигиенической рациональности урока
    Факторы урока                         Недостаточно Нерациональ-
                          Рациональный
                                          рациональный        ный
          1                      2              3              4
Плотность урока            Не менее 60 и     85–90%        Более 90%
                          не более 75–80%
Число видов учебной             4–7            2–3            1–2
деятельности
Средняя продолжитель-     Не более         11–15 мин      Более 15 мин
ность различных видов      10 мин
учебной деятельности
Чередование различных Смена каждые       Смена каждые    Смена каждые
видов учебной деятель-    7–10 мин        11–15 мин       15–20 мин
ности
Число видов препода-     Не менее 3             2              1
вания
Чередование видов          Каждые           Каждые       Не чередуются
преподавания             10–15 мин         15–20 мин
Наличие эмоциональ-          2–3               1              Нет
ных разрядок (число)
Место и длительность     В соответ-       С частичным     В произволь-
применения ТСО         ствии с гигие-     соблюдением      ной форме
                         ническими       гигиенических
                          нормами             норм


                                   93

Страницы