Основы здоровьесбережения. Третьякова Н.В. - 96 стр.

стояния учащихся с учетом их степени адаптации, работоспособности и здо-
ровья [14, 43, 64, 79, 83].
       Непременными требованиями валеологического сопровождения являют-
ся наблюдение и работа с учащимися «группы риска дезадаптации». В данную
группу входят: учащиеся 1-х классов – адаптация к систематическому обуче-
нию; 5-х – адаптация к кабинетной системе обучения, предметному обучению;
9-х – адаптация к профильному обучению; 11-х – адаптация к вузовской систе-
ме обучения; учащиеся, изменяющие маршрут обучения в процессе ротации;
учащиеся-дезадаптанты и учащиеся с девиантным поведением.
       От педагогов в ситуациях дезадаптации ребенка требуется повышен-
ное внимание к его индивидуально-психологическим особенностям, инди-
видуальный подход в обучении и воспитании, создание атмосферы ком-
фортности, а также проведение психокоррекционной работы совместно со
специалистами. В данном случае сопровождение образовательного про-
цесса играет исключительно важную роль и позволяет решить проблему
путем совместной деятельности педагога, психолога, врача, родителей.
       Рассмотрим технологии валеологического сопровождения учащихся
общеобразовательных школ.
       1. Валеологическое сопровождение учащихся первых классов. Первый
уровень, или уровень оптимального внимания. Используется для учащихся
с высоким уровнем готовности к обучению. Предполагает: создание режима
обучения в соответствии с образовательной программой; исследование состо-
яния здоровья; отслеживание процессов работоспособности и утомляемости.
       Второй уровень, или уровень повышенного внимания. Используется
для учащихся со средним уровнем готовности к обучению. Предполагает
валеологическое сопровождение первого уровня плюс отслеживание уров-
ня тревожности как показателя психического состояния.
       Третий уровень, или уровень особого внимания. Используется для
учащихся с низким уровнем готовности к школьному обучению. Предпо-
лагает валеологическое сопровождение второго уровня плюс введение
психологической помощи; коррекционную работу логопеда, психолога;
дополнительные медико-психологические мероприятия.
       2. Валеологическое сопровождение учащихся при переходе на новую
ступень. Переход на новую ступень сложен, так как необходима адаптация
к новому учебному режиму, расширяется круг коммуникаций. Проводится
зондирование стартовых возможностей: работоспособности и утомляемос-
ти, внимания, кратковременной памяти и состояния здоровья.
                                    95