Профессиональное развитие будущих инженеров-строителей средствами иностранного языка: Лексический практикум по английскому языку. Трубникова Н.В. - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

15
организация самостоятельной работы студентов для получения знаний
даже по родственным дисциплинам должна способствовать их должному
применению на практике в качестве научно-практических ориентиров для
выполнения качественной познавательной и профессиональной деятель-
ности. В данных условиях междисциплинарный подход, выражающий не-
обходимость обобщенного учебного познания и целостности учебного
процесса, основанный на идее междисциплинарных связей, приобретает
особую актуальность. В образовательном процессе это представляется со-
гласованием учебных дисциплин по родственным предметам с точки зре-
ния общности трактовки изучаемых понятий, явлений, процессов и вре-
мени их изучения, которое способствует приобретению целостных инте-
гративных знаний, обобщенных приемов учебной деятельности, в резуль-
тате чего происходит ускорение темпа переработки и усвоения научной
информации, устраняется дублирование. Таким образом, как пишет Про-
хорова О.Л., «междисциплинарность – есть тщательно разработанная
взаимосвязь учебных предметов на основе их согласования и объединения
по родственным основаниям, результатом которой является целостное ин-
тегративное знание, определяемое как знание, сформированное на основе
взаимосвязи, взаимодействия, унификации элементов знаний различных
предметных областей, ориентированных на профессиональную деятель-
ность обучаемого» [9, с. 46].
В процессе изучения иностранного языка возможна трансформация
знаний, умений и навыков из специальных дисциплин в гуманитарные, и
наоборот, так как источником междисциплинарной информации в процес-
се педагогического управления самостоятельной работой являются не-
сколько учебных дисциплин.
Таким образом, междисциплинарная связь нами рассматривается
как «полифункциональный компонент, выполняющий образовательную,
развивающую и конструктивную функции (А. В. Усова, Е. Ю. Никитина)» –
утверждает О. Л. Прохорова [9, с. 48]. Недостаточная реализация междис-
циплинарного подхода в обучении приводит к разрыву между теоретиче-
скими знаниями обучаемых и их практическим применением, что, несо-
мненно, снижает качество профессиональной подготовки и заметно про-
длевает период профессиональной адаптации в будущем.

Страницы