Профессиональное развитие будущих инженеров-строителей средствами иностранного языка: Лексический практикум по английскому языку. Трубникова Н.В. - 20 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

20
групп) и требования ко всем видам речевой деятельности, владению
грамматическими и лексическими навыками. При этом углубление за счет
способностей студентов, овладевающих соответствующими лексически-
ми, грамматическими и речевыми навыками должно проходить за одина-
ковое количество часов. Студент начального уровня иноязычной обучен-
ности может получить дополнительные консультации по пройденному
материалу, а студенту продвинутого уровня обученности стоит усложнить
задачу с целью активизации приобретенных умений и навыков. Поскольку
в группе уже нет традиционно слабых студентов, то преподавателю нет
необходимости искусственно занижать общий уровень преподавания. Од-
новременно появляется возможность эффективно работать с обучающи-
мися, плохо адаптирующимися к общественным нормам, а у «хорошо ус-
певающих» студентов усиливается мотивация к приобретению более глу-
боких знаний. Таким образом, очевидны положительные качества: помочь
слабому студенту обрести уверенность в своих силах и вдохновить его на
выполнение поставленной задачи, а с другой стороны – активизировать
творческий потенциал «сильного студента» и поддерживать в нем потреб-
ность самообразования. Так, мы предлагаем усвоение учебного материала
по блокам «А», «В», «С» как приобретение необходимого уровня знаний и
навыков, обязательного для прохождения зачета и сдачи экзамена с оцен-
кой «удовлетворительно» или «хорошо». Усвоение материала по блоку
«D» относится к дополнительному уровню приобретения знаний (уровню
повышенной сложности), что дает возможность обучаемому получить на
экзамене оценку «отлично».
Реализация любой педагогической технологии является процессом
динамичным, поэтому преподаватель должен иметь возможность улуч-
шать и изменять ее по мере необходимости.
Обозначив формирование профессиональной иноязычной комму-
никативной компетентности основной целью профессиональной ино-
язычной подготовки будущего специалиста, мы подразумеваем его спо-
собность и готовность решать коммуникативные задачи в сфере профес-
сиональной деятельности, выполнять поиск и анализ информации,
необ-
ходимый для изучения зарубежного опыта, а также для работы с техниче-
ской литературой и документацией в области выбранной специализации.
Все это предполагает владение знаниями, практическими умениями и на-

Страницы