Профессиональное развитие будущих инженеров-строителей средствами иностранного языка: Лексический практикум по английскому языку. Трубникова Н.В. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

28
Экспертное – представление учебной информации в виде объекта
для анализа, редактирования и экспертного оценивания.
Среди форм обучения наиболее эффективной назовем основную,
традиционную очную как единственную форму непосредственного об-
щения преподавателя и субъектов учения, поскольку освоение иностран-
ного языка предполагает постоянную коммуникацию, особенно на на-
чальном и среднем уровнях, а дистанционное компьютеризированное
обучение с реализацией эпистолярно-электронного общения следует при-
менять дополнительно.
«Структура управляемого усвоения материала не является произ-
вольной» (как при работе в классе, так и при самостоятельной работе), а
«определяется формой задания, которое формулирует преподаватель, уча-
ствующий в обучении» посредством своих действий, – как пишет
Ю. Г. Фокин. Сосредотачивая внимание на деятельностно-ориенти-
рованных методах обучения, он представляет свою классификацию сле-
дующим образом:
1. Рассматривает «восприятие информации: Образной, Знаковой,
Формализованной, Текстовой и Контекстной».
2. К типам «использования информации» относит: «Наблюдение,
Созерцание, Ориентирование, Запоминание, Анализ, Варьи-
рование, Поиск средств решения сформулированной проблемы и
Выявление и формулирование проблемы для решения».
3. «Реализацию результатов» видит в: «Переживаниях, Эруди-
ции, Целевом накоплении информации, Документировании,
Управлении, Воспроизведении и Исполнении» [12, с.162].
На основе этого профессор Ю. Г. Фокин считает необходимым вы-
делить специфику заданий, «способствующих возникновению у субъекта
учения результатов, связанных с освоением того или иного элемента дея-
тельности» [12, с. 166]:
«Задания операционного типа» ориентируют студента именно на
правильности исполнения операции и формирование знаний и навыков,
возникающих при этом, нежели на результат.
«Задания избирающего типа» ориентируют студента на исполне-
ние действий, осваиваемых в будущей профессиональной деятельности;
они наиболее полезны для формирования ситуационных навыков.

Страницы