Профессиональное развитие будущих инженеров-строителей средствами иностранного языка: Лексический практикум по английскому языку. Трубникова Н.В. - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

29
«Задания реализующего типа» состоят в реализации студентом за-
данного плана», оценивание которого будет учитывать согласованность
запланированных студентом операций.
«Задания планирующего типа» требуют от студента реализации
заданного способа» и обоснованности составленного плана действий с
оцениванием его качества.
«Задания стимулирующего типа» связаны с внешним направлени-
ем активности субъекта учения на определенный объект, который впо-
следствии может стать мотивом соответствующей деятельности».
«Задания мотивирующего уровня» обеспечивают осознание сту-
дентом соответствующей профессиональной потребности», выражающие-
ся в самооценке студентом результатов своей деятельности с учетом ре-
цензионной характеристики преподавателя [12, с. 167-169].
Итак, согласно Закону РФ «Об образовании», статье 14 «Общие тре-
бования к содержанию образования», основными требованиями к содер-
жанию образовательного процесс является его соответствие «поставлен-
ным целям, его необходимость и достаточность по полноте и уровню от-
раженного в нем объективизированного опыта для достижения целей», а
также его соответствие психолого-педагогическим, общедидактическим
требованиям, обеспечивающее его технологичность (реализуемость). Речь
идет о том, чтобы отобранный материал был выстроен последовательно в
соответствии с логикой обучения и развития, учитывал посильность его
освоения студентом на заданном уровне при наличии имеющихся ограни-
чений во времени обучения, условиям реализации образовательного про-
цесса и т.д.» [11, с. 30-31]. Таким образом, неминуемо встает вопрос об
элементах содержания образования и объеме учебного материала для ус-
воения на каждом конкретном занятии.
Учитывая классификационную ориентированность структуры обра-
зовательного процесса, под единицей содержания образовательного
процесса по специальности понимаем образовательный модуль, а под
единицей содержания образовательного процесса по дисциплине по-
нимаем учебный элемент. То есть, единица содержания представляет со-
бой некий фрагмент, который необходим для обеспечения изучения по-
следующего материала. Таким образом, одним из учебных модулей при
рассмотрении всего содержания образовательной программы подготовки

Страницы