Профессиональное развитие будущих инженеров-строителей средствами иностранного языка: Лексический практикум по английскому языку. Трубникова Н.В. - 30 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

30
специалиста в области строительства может выступить иностранный
язык, как учебная дисциплина, создающая своего рода фундамент для
изучения специальных дисциплин. И здесь уже крайне важным аспектом,
влияющим на результативные показатели качества обучения, будет на-
полнение данного учебного модуля и объем учебного материала. Эти во-
просы всегда возникают перед преподавателем, и неоднозначно рассмат-
риваются методистами. Мы не будем давать четких рекомендаций, по-
скольку понимаем различие уровней языкового познания обучаемых и
уровней сложности изучаемого материала, но предложим вашему внима-
нию одну весьма интересную гипотезу ограниченности объема усвое-
ния профессора Ю.Г. Фокина, который утверждает, что «для обеспечения
усвоения учебного материала на уровне осознания логических
связей и
значимости отдельных положений на одно двухчасовое занятие можно
выносить не более 20 единиц усвоения, а для обеспечения запоминания не
более 5 единиц усвоения», понимая под единицей усвоения «любое логи-
чески завершенное определение, утверждение или описание, содержащее
около 20 слов» [12, с. 148].
Глава 5. Развитие профессионально важных качеств
будущего специалиста в процессе овладения английским
языком
В программе дисциплины «иностранный язык» в вузах неязыковых
специальностей Министерства Образования Российской Федерации и Го-
сударственном образовательном стандарте высшего профессионального
образования по направлению «Строительство» курс иностранного языка
носит коммуникативно-ориентированный и профессионально направлен-
ный характер и включает в себя следующие требования к минимуму со-
держания образовательной программы:
1) языковой материал:
фонетический (специфика артикуляции звуков, интонации, акцента-
ции и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности
полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной
коммуникации; чтение транскрипции);
лексический (лексический минимум в объеме 4000 учебных лекси-
ческих единиц общего и терминологического характера; понятие диффе-

Страницы