Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 105 стр.

мой форме ответов учащихся. В тех случаях, когда трудно предви-
деть возможный ответ можно разбить его на серию подвопросов,
ответ на каждый из которых компьютер сможет оценить. Учащихся
целесообразно ознакомить заранее с тем, какие именно вопросы и в
какой форме можно задавать компьютеру.
   Дадим определение обучающей программы.



           Обучающая программа (ОП) – это специально соз-
         данное пособие, разработанное с учетом психофизиоло-
         гических закономерностей восприятия человеком ин-
         формации с дисплея, методических особенностей пода-
         чи учебного материала, а также возможности ЭВМ.




   Более сложной является проблема вопросов в условиях субъект-
объектного обучения, поскольку они тесно связаны с управлением
процессом решения учебных задач со стороны компьютера. Здесь с
успехом можно применять самые разнообразные вопросы. В зависи-
мости от того, на какую часть способа действия учащегося направлен
диалог, можно выделить следующие его типы:
   1. Обсуждение на уровне исполнительной части способа дейст-
вия. Обмен сообщениями между учащимися и компьютером ограни-
чен анализом возможности перехода от одной задачной структуры к
другой. Напомним, что решение задачи начинается с построения мо-
дели задачи (задачной структуры), процесс решений может быть
представлен в виде перехода от первоначальной задачной структуры
к конечной. Каждый такой шаг в решении может быть описан в виде
перехода от одной задачной структуры (ЗС) к следующей. В качестве
иллюстрации приведем такие примеры.
   o По условию задачи требуется определить среднюю зарплату
работников некоторого подразделения, в штатном расписании име-
ется n видов должностей с различной зарплатой. Обучаемый, пыта-
ясь определить среднюю зарплату, суммировал зарплату всех видов
должностей и разделил на n.