Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 23 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПГУ | Пенза

Составители: 

Рубрика: 

опасными, а те, которые гарантируют невозможность его возникно-
вения, – экологически безопасными.
Приведены следующие требования, предъявляемые к ОКП:
1. ОКП должны гарантировать усвоение адекватного знания и ис-
ключать возможность возникновения ложного знания.
2. Первым шагом при разработке ОКП должно быть построение
полного дерева признаков, описывающего виды задач, умение ре-
шать которые определяет
владение заданной учебной темой.
3. Алгоритм решения задач, который учащиеся усваивают при ра-
боте с ОКП, должен быть оптимальным.
4. Используемое в ОКП множество тренировочных задач должно
быть полным или оптимально неполным.
Предъявление задач при компьютерной тренировке должно осу-
ществляться с учетом их видового состава и относительной трудно-
сти задач разных
видов.
Согласно МВО, после предъявления учебной информации маши-
на задает контрольный вопрос и предъявляет набор возможных отве-
тов, из которых один или несколько правильные. Учащийся выбира-
ет правильный (по его мнению) ответ и "сообщает" о нем машине,
которая выдает оценку, т. е. замещает, таким образом, педагога.
Известно, что способность действовать "в
уме", решать задачи без
опоры на непосредственное восприятие объектов, составляет фунда-
мент интеллектуальной, в том числе творческой деятельности и в
значительной степени определяет умственное развитие школьника
[46]. Использование же МВО, стимулирующего актуализацию зна-
ний с опорой именно на непосредственное восприятие, тормозит
формирование действий "в уме" и, таким образом, препятствует ум-
ственному
развитию учащихся. Следовательно, применение МВО
в ОКП нежелательно и небезопасно. Его можно использовать
только в порядке исключения, когда без него обойтись невоз-
можно [45].
Полагаем, что сказанное выше не относится к вопросам, требую-
щим выбора альтернатив "Да" или "Нет" и при определенных усло-
виях (например, практически исключающих запоминание непра-
вильных
ответов) к вопросам, требующим выбора числового ответа
или формулы. 
опасными, а те, которые гарантируют невозможность его возникно-
вения, – экологически безопасными.
   Приведены следующие требования, предъявляемые к ОКП:
   1. ОКП должны гарантировать усвоение адекватного знания и ис-
ключать возможность возникновения ложного знания.
   2. Первым шагом при разработке ОКП должно быть построение
полного дерева признаков, описывающего виды задач, умение ре-
шать которые определяет владение заданной учебной темой.
   3. Алгоритм решения задач, который учащиеся усваивают при ра-
боте с ОКП, должен быть оптимальным.
   4. Используемое в ОКП множество тренировочных задач должно
быть полным или оптимально неполным.
   Предъявление задач при компьютерной тренировке должно осу-
ществляться с учетом их видового состава и относительной трудно-
сти задач разных видов.
   Согласно МВО, после предъявления учебной информации маши-
на задает контрольный вопрос и предъявляет набор возможных отве-
тов, из которых один или несколько правильные. Учащийся выбира-
ет правильный (по его мнению) ответ и "сообщает" о нем машине,
которая выдает оценку, т. е. замещает, таким образом, педагога.
   Известно, что способность действовать "в уме", решать задачи без
опоры на непосредственное восприятие объектов, составляет фунда-
мент интеллектуальной, в том числе творческой деятельности и в
значительной степени определяет умственное развитие школьника
[46]. Использование же МВО, стимулирующего актуализацию зна-
ний с опорой именно на непосредственное восприятие, тормозит
формирование действий "в уме" и, таким образом, препятствует ум-
ственному развитию учащихся. Следовательно, применение МВО
в ОКП нежелательно и небезопасно. Его можно использовать
только в порядке исключения, когда без него обойтись невоз-
можно [45].
   Полагаем, что сказанное выше не относится к вопросам, требую-
щим выбора альтернатив "Да" или "Нет" и при определенных усло-
виях (например, практически исключающих запоминание непра-
вильных ответов) к вопросам, требующим выбора числового ответа
или формулы.

Страницы