Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПГУ | Пенза

Составители: 

Рубрика: 

думаться над учебным материалом и над процессом получения зна-
ний [48, 49].
Тесты: pro & contra
pro
•
•
а
а
в
в
т
т
о
о
м
м
а
а
т
т
и
и
з
з
а
а
ц
ц
и
и
я
я
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
•
•
р
р
е
е
г
г
у
у
л
л
я
я
р
р
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
•
•
о
о
п
п
е
е
р
р
а
а
т
т
и
и
в
в
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
•
•
о
о
х
х
в
в
а
а
т
т
б
б
о
о
л
л
ь
ь
ш
ш
о
о
г
г
о
о
к
к
о
о
л
л
и
и
ч
ч
е
е
с
с
т
т
в
в
а
а
о
о
б
б
у
у
ч
ч
а
а
е
е
м
м
ы
ы
х
х
•
•
в
в
о
о
з
з
м
м
о
о
ж
ж
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
с
с
а
а
м
м
о
о
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
•
•
о
о
б
б
ъ
ъ
е
е
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
к
к
о
о
н
н
т
т
р
р
о
о
л
л
я
я
•
•
в
в
ы
ы
б
б
о
о
р
р
п
п
р
р
а
а
в
в
и
и
л
л
ь
ь
н
н
ы
ы
х
х
а
а
л
л
ь
ь
т
т
е
е
р
р
н
н
а
а
т
т
и
и
в
в
ч
ч
а
а
с
с
т
т
о
о
с
с
о
о
о
о
т
т
в
в
е
е
т
т
с
с
т
т
в
в
у
у
е
е
т
т
р
р
е
е
а
а
л
л
ь
ь
н
н
о
о
й
й
с
с
и
и
т
т
у
у
а
а
ц
ц
и
и
и
и
•
•
в
в
ы
ы
б
б
о
о
р
р
о
о
т
т
в
в
е
е
т
т
а
а
с
с
т
т
а
а
в
в
и
и
т
т
о
о
б
б
у
у
ч
ч
а
а
е
е
м
м
о
о
г
г
о
о
в
в
ж
ж
е
е
с
с
т
т
к
к
и
и
е
е
у
у
с
с
л
л
о
о
в
в
и
и
я
я
•
•
с
с
т
т
и
и
м
м
у
у
л
л
к
к
р
р
е
е
г
г
у
у
л
л
я
я
р
р
н
н
о
о
м
м
у
у
и
и
з
з
у
у
ч
ч
е
е
н
н
и
и
ю
ю
к
к
у
у
р
р
с
с
а
а
и
и
д
д
о
о
п
п
о
о
л
л
н
н
и
и
т
т
е
е
л
л
ь
ь
н
н
о
о
й
й
л
л
и
и
т
т
е
е
р
р
а
а
т
т
у
у
р
р
ы
ы
• чрезмерная трудоемкость разработки тестов
• опасность запоминания неправильных ответов
• указание не всех альтернативных правильных
ответов
• сложность предъявления апелляций
• трудоемкость оценки отдаленных
последствий
тестирования
• развиваются не те навыки, которые необходимы
в данном курсе
• использование тестирования нарушает непосред-
ственное общение преподавателя с обучаемым
• неполнота проверки знаний
• неожиданный эффект, обратный желаемому
• автоматизированное тестирование – лишь одна из
форм контроля
сontra 
думаться над учебным материалом и над процессом получения зна-
ний [48, 49].




                               Тесты: pro & contra
           pro
                  • автоматизация контроля
                  • регулярность контроля
                  • оперативность контроля
                  • охват большого количества обучаемых
                  • возможность самоконтроля
                  • объективность контроля
                  • выбор правильных альтернатив часто соответствует
                  реальной ситуации
                  • выбор ответа ставит обучаемого в жесткие условия
                  • стимул к регулярному изучению курса
                 и дополнительной литературы
                       • чрезмерная трудоемкость разработки тестов
                       • опасность запоминания неправильных ответов
                       • указание не всех альтернативных правильных
                       ответов
                       • сложность предъявления апелляций
                       • трудоемкость оценки отдаленных последствий
                       тестирования
                       • развиваются не те навыки, которые необходимы
                       в данном курсе
                       • использование тестирования нарушает непосред-
                       ственное общение преподавателя с обучаемым
                       • неполнота проверки знаний
                       • неожиданный эффект, обратный желаемому
                       • автоматизированное тестирование – лишь одна из
                       форм контроля
                                                                сontra

Страницы