Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 32 стр.

   8. При допущении обучаемым ошибки преподаватель немедленно
обеспечивает обратную связь.
   9. После решения задачи обучаемым преподаватель может пока-
зать ему более эффективное решение.

                 О создании Web-интерфейса
           для интеллектуальных обучающих систем

   В настоящее время реализовано большое число ИОС, созданных на
основе технологий экспертных систем и баз знаний [60–63]. Представля-
ет значительный интерес реализация ИОС с Web-интерфейсом. В
последнее время при разработке реальных экспертных систем на-
блюдается переход к использованию языков традиционного (проце-
дурного и объектно-ориентированного) программирования (C, C++,
Java). Это позволяет упростить интеграцию создаваемой экспертной
системы с эксплуатируемыми серверными приложениями [64, 65,
66]. В качестве инструментальных средств разработки серверных
вариантов ИОС можно порекомендовать распространенные продук-
ционные системы CLIPS и JESS (оболочки экспертных систем). Ис-
пользуя технологию сервлетов [63, 64], можно разработать эффек-
тивный Web-интерфейс обучаемого с ИОС, размещенной на сервере.

                 Дополнительные рекомендации
                     составителям тестов

   В учебном пособии [35] подчеркивается, что важнейшим услови-
ем полноценного усвоения знаний является деятельностный подход к
обучению. Правильно организованный учебный процесс должен
предусматривать усвоение знаний через их применение и самостоя-
тельное (возможно, с помощью ЭУП и других видов обучающих
программ) получение новых знаний. Знания, получаемые вне само-
стоятельной познавательной деятельности и без их применения, ус-
ваиваются на уровне памяти и оказываются непрочными и не при-
годными для последующего использования. Тестовый контроль, если
не принять соответствующие предосторожности при составлении
ответов, часто не позволяет отличить знания, "переведенные" в па-
мять механическим заучиванием материала, от знаний, основанных
на понимании, что снижает доверительность результатов контроля.