Сетевые информационные технологии в образовании. Тестирование знаний и построение обучающих программ на основе Web-технологий. Выпуск 2. Вашкевич Н.П - 77 стр.

осознает одновременно ближайшие и отдаленные цели своей дея-
тельности. Его деятельность тем эффективнее, чем в большей степе-
ни он обладает умением и мастерством планировать и оценивать
каждое свое воздействие с учетом ближайших и отдаленных целей.

                                                Постановка учебной
                                                 задачи студентам

             Лекции
     ≈40% (учебного времени)
                                                 Изложение новых
                                                    знаний или
                                              самостоятельная работа
                                                  студентов по их
                                                   приобретению



                                               Закрепление знаний,
                                               умений и навыков на
                                                    практике
          Лабораторные
     и практические занятия,
         проекты ≈ 40%                         Применение знаний,
                                               умений и навыков на
                                                    практике


      Методы кон-
      троля знаний                             Применение знаний,
                                               умений и навыков на
                                                    практике
       Коррекция процесса
        рассогласования с
     информацией ≈ 10–15%

                    Рис. 3.1. Структура учебного процесса


   Речь преподавателя в учебном диалоге является средством дости-
жения указанных обучающих и воспитательных целей. Она реализу-
ется в ряде реплик, содержанием которых в зависимости от конкрет-